如何用積極的反饋來激勵學生

1.課堂評價對學生的課堂評價作為教師與學生溝通的有效方式，貫穿於整個課堂教學中，教師的課堂評價將極大地激發學生的興趣和主動性，能夠最大限度地為學生的發展提供空間。 2.

對學生作業的評價對學生作業的動機評價 語言促使學生獨立、及時、保質量地完成每一項作業，養成良好的學習習慣，成為真正的學習大師。 3.學生課外活動評估：多元智慧型理論。

告訴我們，人類的智力是多種多樣的，每個學生的智力發展都是不平衡的。 因此，這也是教師結合學校組織的各種陽光運動等豐富多彩的課外活動進行激勵性評價的好方法。 從現代心理學的表面上看，當乙個學生有良好的行為時，如果能及時識別出來，就會產生滿意的心理，形成愉快的心態，並使同樣的行為不斷向更高的層次做出積極的努力，這對學生的成長起著重要的作用。

在正確的時間鼓勵，把石頭變成金子。 每個孩子都像天空中一顆閃爍的星星，有的明亮，有的黑暗，有的近在咫尺，有的遙遠。 只要你細心耐心去尋找，你就會找到每個孩子的閃光點，及時抓住這些閃光點，並給予及時、適當的鼓勵，這很可能會點亮一點點，照亮一塊。

作業評論可用於激勵學生學習。

如果作業來電者的批註也能起到激勵作用，可以成為他們認真學習的另一種動力，因此，作業批註也需要一定程度的藝術性，而不是一類的優秀、好、中、差。 作業是學生學習效果的反饋，好的評價可以激發學生的學習興趣，成為師生之間的紐帶。

在作業評語中，要把希望寄託在學生身上，老師要教育學生，語言要充滿期待，讓他們明白自己努力的後果和責任的重要性，從心底迸發出奮鬥的信心和力量。 同時，要能夠理解學生，讓學生自覺體會到老師對他們的關心、愛護和體貼，從而主動加快進步的步伐。

工作成果分析：

1、注重作業目標的達成情況，注重課程標準、教學目標和學生實際的三維融合。

2、注意操作結構的合理性、工作量的整合、操作的難度和工作型別。

3、注意家庭作業的適當性，以及家庭作業時間、家庭作業安排與學生實際情況三個指標的契合度。 在此基礎上，通過視覺化資料，對結果的準確性、誤差的主要表現形式、誤差的原始分布原因進行綜合分析，從而促進工作的改進和改進。

1、鼓勵從“事”開始，不要盲目鼓勵。

這是學生取得的進步：例如，他們因在課堂上的良好表現而受到表揚; 文筆乾淨利落，給予讚美; 表揚全班衛生做得好; 成績有所提高; 紀律有所改善，缺乏橡樹的讚美; 表揚別人的禮貌。 無論學生在道德、智力、體力、審美和勞動的哪個方面有所提高，我們的老師都應該樂於表揚他們，而不是吝嗇自己的鼓勵。

2.鼓勵應與時間保持一致。

獲得鼓勵的“時機”也很重要，否則您將錯過最好的教育機會。 如果成績有進步，要及時鼓勵和表揚; 如果某些同學之間發生衝突，人際關係出現挫折，應及時鼓勵和幫助; 有的人學習成績退步了，在情緒低落的時候要及時鼓勵他們; 如果有人發生家庭事故，生活困難，應及時鼓勵。 一句話，因為“時間不多了”，所以不要浪費時間。

3. 鼓勵孩子選擇正確的方式。

教師只有以適當、令人滿意和舒適的方式激勵學生，才能發揮應有的作用。 如果方法不對，或者突兀或不合時宜，效果會大大降低。 常見的鼓勵形式是：

口頭表揚、手鼓彈泉鼓勵、貼紙獎勵、眼神鼓勵、文字鼓勵等。 獲得他人的讚美或在公共場合大聲說出來是很重要的。 打扮成陵墓。

教師不應該吝嗇自己的鼓勵，有時一句簡單的鼓勵可能會激勵學生有動力，努力實現我們想要的目標。

至於如何激勵學生主動學習的問題，我總結了以下三點，希望對大家有所幫助。

1.直觀的影象，從靜態到動態。 小學生的學習特點是由他們的心理特徵通過觀察、感知、操作、思考等心理活動形成的認知來決定的。 為了使學生學習更多的抽象概念，對抽象知識產生興趣，需要使靜態概念動態化，以激發學生的好奇心和學習興趣。

2. 激發思維，發現規律。 只有那些緊張地思考解決問題的人才能發現問題和模式。 在教學中，教師要注重啟發學生，引導學生深化思維，對思維感興趣，調動學習主動性。

3.各種形式的熟練練習。 注意力不穩定，經過一段時間的專注後，他們開始分心，他們不感興趣，他們很容易改變，這是小學生的另乙個特點。 因此，應採用多種教學方法促進學生興趣的發展，尤其是課堂的實踐，避免單調、機械的重複，否則不利於激發學生的學習興趣。

你也可以報名參加乙個名為學院的閱讀課程，從幫助孩子培養閱讀興趣開始，讓孩子也能提高他們的綜合素養。

我也經歷過這種困惑。 因此，如何調動學生的學習熱情和興趣，成為我們在教學中思考的問題。 我回顧了我的工作實踐，閱讀了一些材料，並總結了幾種方法，供同行學習。

首先，善於創造教學情境。 新課前，緊密結合新課程內容，朗誦一首詩、唱一首歌、猜乙個謎語、講乙個故事、表演一幅小品等形式，激發學生的好奇心，滿足學生的好奇心，為新課程營造良好的學習氛圍，使學生的身心智力得到健康全面發展。

其次，優化課堂結構，採用舉例、討論、推理、引導的結構模式，讓學生充分參與課堂討論，增強學習的主動性、積極性和創造性。

3、精心設計活動，培養學生穩定的興趣，利用課堂內外時間，開展辯論賽、演講比賽、社會調查、模擬法庭、模擬峰會等活動，使學生在活動中得到全方位的鍛鍊和提公升。

第四，利用激勵機制培養持久利益。

首先，尊重激勵。 教師尊重學生的自尊心，相信學生的智力，以開放的心態傾聽學生的意見，並接受支援學生創造力的建議。 激發和培養學生的安全感、責任感和自豪感。

尊重、信任、理解和關懷是讓學生感到生活愉快的最高層次的享受。 教師要注意了解學生，學習學生，讓學生大膽參與各種活動和班級管理，讓學生感受到老師的信任和自己的責任。

其次，目標動機。 沒有目標的奮鬥就像在黑暗中行走，建立適當而具體的目標可以有效地激勵學生，啟發和激勵學生採取積極的態度去朝著自己的目標努力或實現目標。

同樣，榜樣鼓舞人心。 榜樣的力量是無窮無盡的。 要使汽車更快，這完全取決於頭帶。

通過樹立鮮明而具體的學習榜樣形象，以良好的品格和模範行為的榜樣來激發學生的積極性和榮譽感。 榜樣更多地來自側面和同學。 用高階同學染更多的學生。

此外，還有活動激勵，強化激勵，並利用各種激勵措施，使學生對學生有持續的參與感和期待感。