如何激勵學生參加課外活動

通過激勵措施等方式激發學生的好奇心或激勵學生。 活動開始前，根據教師自己對活動的理解，向學生介紹活動的趣味性或易學性，並掌握自己感興趣的方面。 您也可以讓他們在參加活動後談論自己的經歷，並給予獎勵以調動他們的熱情。

其實我覺得最有效的辦法就是舉辦學生自己喜歡的活動，這樣他們就會自然而然地去。

根據學校的假設，學生應該積極報名並積極參與。 但事實上，相當多的學生只是旁觀者，彷彿這些活動與他們無關，更不用說參與其中了。 因此，藝術節的表演節目比較相似和單調，幾乎都是比較會唱歌跳舞的女生，男生很少。

而且每個班級的參加人數並不多，有的只是獨唱混數。 科技節基本上是少數參加科技社團拿下各種獎項的學生，大部分同學還是像往常一樣做自己的事情。 這種情況發生在各種活動中，幾乎只有班上的個別學生參加，許多學生有時不知道比賽何時開始和結束。

我認為這種現象的發生是有一定原因的。 首先是孩子長期以來形成的習慣性認識，即他們的心態。 我們的教育一直以考試成績為中心，分數是學生為之奮鬥的目標，尤其是對於重點初中的學生，尤其是高三的學生。

結果，相當多的學生只埋頭讀書，對其他事情不太關心，覺得參加與書考無關的活動是浪費時間，對他們沒有任何好處。 另乙個原因是外部環境的作用。 具體來說，學校團隊活動的組織不盡如人意，學校的一些管理政策存在偏頗，缺乏對校園生活的有效激勵和組織機制。

因此，學校應充分關注高年級學生心態的變化和自身機制的有效運作，使大部分高年級學生能夠積極參與團隊活動，使團隊活動開展得更廣泛、更深入，發揮更大的意義。

以下是在課堂上激勵學生的方法：

親吻他的老師，相信他的方式。 “現在的中小學生在某些方面非常單純可愛，他們對一門學科的喜歡往往是從喜歡這門學科的老師開始的。 因此，教師要注重自身的知識修養，廣泛涉足各種學科知識，做“雜”教師;

同時，也要注意錘煉自己的教學語言，努力形成自己的教學風格，做乙個時尚而有知識的教師，知識面廣，潮流感強，在與學生的交流上沒有代溝。 只有有針對性地關心學生、愛護學生、尊重學生、幫助學生，才能深刻理解學生，與學生打成一片，讓學生喜歡你、愛房子、愛你的班級。

傳統的教學模式和方法都是教師灌輸的，教師是課堂上的主人，總是灌輸給學生，學生總是處於被動和被動的學習狀態，沒有什麼輕鬆愉快的，所以沒有興趣可談。 課堂環境對激發學生的學習興趣有很大的影響，為學生創造乙個輕鬆愉快的學習環境是教師的責任。

其實，學生喜歡啟發式教學，教師在課堂教學中要努力營造自由民主的教學氛圍，鼓勵學生自由、創造性地表達各種意見。 小組討論、課堂辯論、場景再現等活動，培養學生思維的火花、情感的苗子，增加知識，提高能力，從而提高學生課堂學習的積極性。

據報道，11月30日，陝西省習青青埋雪，西通南開中學老師停課讓同學們開心地玩雪。 我同意老師讓學生停課在雪地裡玩耍的做法。

過去，老師教學生按天賦授課，也可以按時間授課。 教師可以根據環境因素的變化對學生進行特殊指導。 比如，這種讓學生在雪地裡停課玩耍，在大雪裡嬉戲的做法，可以作為生動的體育課，既能讓有學習壓力的孩子喘口氣，又能教給他們書本上感受不到的東西，也會成為學生繼續學習的動力。

做好課外專項活動。

首先，教師要有獨到的本領，就是要有自己的專長和愛好，受到學生的欽佩，比如書畫、籃球、電腦技能。 特別是現在我喜歡做一些微觀之類的，如果你有這些領域的專業知識，組織這種活動會很容易。

其次，要對要組織的活動有豐富的文化知識，以便向學生講解或回答學生的詢問。 通過這種方式，學生在課外活動的過程中學到了更多的知識。 課外活動其實就是在課外實踐中傳授知識，如果你在這方面有不足，可以在活動前多學習和掌握。

第三，在課外活動中與學生建立和諧的師生關係——平等、合作、尊重和民主。 你不能把老師的權威放在上面，因為這只會讓學生違背自己的意願參加課外活動。

第四，老師要有較強的組織能力，如果自己的管理能力不強，就要找管理能力強的老師配合你，因為有些課外活動可以為一些學生施展才華，但其他沒有特長和愛好的學生你要管理好組織，培養他們學會欣賞， 收集、學以致用，為社會服務等，以便招募他們一起參與。

第五，在活動過程中，教師不要應付事，多收集資訊並做相應的記錄，總結自己做得好的地方和做得不好的地方，提高自己的組織活動水平，最好做乙個微觀或PPT活動內容的展覽，讓學生分享。

1.為學生創造乙個輕鬆愉快的學習環境。 因為知識在生活中，每個人在不同的交流環境中扮演著不同的角色，將現實生活情境引入課堂，不僅縮短了課堂教學與現實生活的距離，也讓學生彷彿回到了生活現實。 輕鬆、舒適、愉快、和諧的課堂氛圍，能使師生在情感上交融，獲得愉悅感，使師生感到教與學是一種樂趣，而不是一種負擔和苦惱，從而激發學生的學習興趣。

2、營造良好的師生關係和民主和諧的課堂氛圍。

教學法是關係性的，平等和諧的師生關係是成功教學的關鍵。 教學過程既是知識傳授的過程，更是師生之間情感交流的過程。 當學生犯錯時，老師寬容的微笑，當學生遇到困難時，老師安慰的眼神可以在教學中起到潤滑作用，默契的師生關係可以充分調動學生參與學習的積極性。

因此，鼓勵性語言經常用於教學，並用於通過大量演示、表演和提示幫助學生使用新單詞和表達方式。

3.構建學生合作學習小組，以小組競爭意識組織課堂教學，新課程標準應“積極倡導自主、合作、一流的學習方法”，因此合理構建合作學習小組既是學生合作的基礎，也是實現學生集體合作的基本手段。

只有真正以學生為本，從學生的角度設計、思考問題，才能充分發揮學生學習的主要因素，調動學生內在的學習熱情，一步一步地積累知識，學好學好。

問這個問題太籠統了，如果乙個小學生不能學習，如果他或她不能應付他的家庭作業，他不會在乎他或她是否在考試中弄得一團糟。

對此的回答是，學習習慣還沒有養成，和激勵也沒什麼關係，要看孩子的基本面，想想如何養成孩子的學習習慣，學習習慣的養成不是一朝一夕的事情，要從上學伊始就為孩子養成良好的習慣， 例如，當孩子無法實施時，不要盲目妥協。

平時媽媽對題目比較嚴格，作業寫不好，罵她狠狠的，可能有點直接，也不知道對不對。