為什麼教師喜歡通過懲罰來獲得權威？

簡單來說，教育中的懲罰是對現實中所犯錯誤的責任的抽象和模擬（例如，現實中的錯誤以演繹的形式進行量化和模擬，不同程度的錯誤被扣分不同）。 人們在教育中接受扣分的懲罰，通過這種方式，他們學習、體驗和理解了如果他們在現實中犯了類似的錯誤，他們可能會遭受多大程度的懲罰（或危險），這不僅達到了教育和學習的目的，而且節省了時間和成本，在一定程度上保護了學習者。 以上就是教育中存在懲罰的原因和意義之一。

懲罰是教育中的一種控制形式。 那些令人不快的控制手段可以被視為懲罰，而那些溫柔的控制手段則被視為獎勵。 通常，什麼是懲罰，什麼是獎勵的定義在心理學上是明確的，但在真實的學校場景中，它似乎是模糊的。

我和老師關係很好，他把我當朋友，我們經常到處玩，上課的時候，有違紀的，我是雞，總是再和我吵架，但他對我比較熟悉，對其他同學不太熟悉，所以不好意思談論其他同學。 我覺得殺雞殺猴的方式沒有問題，雙方心裡都知道，但是如果學生不知道，就會認為老師是故意針對的，不好。

懲罰怎麼能算是教育，懲罰的物件是懲罰的實施者，是負習得。 但是，教育中當然應該有負反饋，求利避弊是個人的核心行為機制，但不一定非要對目標造成傷害。

教師有權教育學生，而不是懲罰學生。 我覺得現在的教育真的很難做，很多老師因為手腳被綁在懲罰上，所以孩子無法無天，不願意聽從老師的話。 他們會認為老師對他們沒有影響，所以他們可以做他們必須做的事情，他們也會認為老師只是乙個裝飾品。

而有些孩子就是因為老師說得對，就不能打罵自己，所以才這麼囂張。

這些老師在對待孩子的時候，只能用點名批評孩子的方法，讓孩子進步，但其他時候孩子會覺得老師的教育並沒有太大的危害。 不可否認，有些老師做事確實有點過分，對孩子的教育有點過分，對孩子拳打腳踢，罵孩子，傷害孩子的尊嚴。 這種教育，在孩子的心中會造成很大的意外，所以大家都會否定這樣的老師。

但也可以看出，也有一些老師是認真教育孩子的，他們工作很努力。 有些固執的學生，不把老師當成自己的老師，而是覺得老師在克制自己，會和老師進行一些錯誤的溝通方式。 我也見過一些孩子對老師拳打腳踢，看到這些之後，我只想說，現在的社會對老師的惡意實在是太多了。

我也希望懲罰的權利能交給孩子，只要不過分，讓孩子達到一定的學習意義，相信這種教育也會有所提公升。

但也可以看出，剝奪懲罰孩子的權利，其實是在束縛一些無法無天的教師。 因為他們沒有原則，所以他們對孩子所做的一些暴虐行為損害了他們的身心健康。 其實，老師有沒有懲罰的權利，一直都是乙個糾結的問題。

但奮鬥過後，大家還是要思考，如何教育孩子才是最重要的。

我認為老師為了教育學生而懲罰學生是合理的，如果學生在學校違反了學校的規定，老師有責任和義務對學生進行教育並進行糾正，如果口語教育沒有用，也可以對孩子進行合理合法的懲罰。

我不認為老師有懲罰學生的權利，因為老師和學生是平等的，老師不能懲罰學生，而且這樣做是有法律依據的，所以我認為老師沒有權利懲罰學生。

是的，但這項權利是有限的，不得對學生進行體罰、侮辱或毆打，必須採取適當的方法來教育學生。

教師在課堂教學、日常管理、對違規紀紀行為較輕的學生，可當場實施以下教育處罰

1.點名批評;

2. 責令正式道歉，並進行口頭或書面審查;

3.適當增加額外的教學或班級公共服務任務;

4. 上課時站在教室裡;

5、課後教學;

6.校規紀律或班級規則和班級慣例規定的其他適當措施。

教師對學生實施前款措施後，可以適當方式通知學生家長。

對於教育中培養學生的方式：是積極激勵好還是逆向激勵好？

當學生犯錯時，首先要有正確的認識，要寬容，要有耐心，在心理上接納孩子的錯誤，幫助他分析犯錯的原因、對班級的傷害、對他的影響，並告誡學生，如果犯了錯誤，就必須為自己的錯誤付出代價， 並按照班規和紀律、校規和紀律來懲罰他們，懲罰要根據學生的年齡容忍度來懲罰，懲罰和懲罰的原則是學生的身心不能受到傷害！學生應該能夠接受他們不反抗，比如懲罰他們打掃衛生、撿垃圾、拔草，以及其他他們可以做的事情。

相關性是：因為他們想在放學前出來玩，他們的老師會懲罰他們站在角落裡。

解釋與分析：作為連線從句和表示關係的詞，相關詞總是表示抽象關係，可以作為某種復合句的具體形式標記，如句子“他們上學前要出來玩，他們的老師要懲罰他們站在角落裡。 ”；

說老餅乾要懲罰他們，趙亮這是有原因的，所以這裡可以用“因為”。 所以。 改成：因為他們想在放學前玩，老師會懲罰他們站在角落裡。

一般教育紀律適用於有輕微違紀行為的學生，包括點名批評、口頭或書面評論、增加教學或班級公共服務任務、課間站立、課後教學等;

對違反規章制度、紀律較重，或者當場教育處罰後拒絕改正的學生，包括訓誡、在校園內從事公共服務、接受校規紀律和行為規範特殊教育、停學或者限制參加短途旅行等集體活動的德育工作負責人，從重教育處罰;

對違反規章制度或者影響惡劣，且必須在小學、初中、高中高年級的學生，給予停課、法治副校長或者法治輔導員的訓誡、專門人員的指導和糾正等，給予從重教育處罰。

《規則》強調，教育紀律與體罰和變相體罰是不同性質的行為，明確禁止七種不當教育行為，劃定了教師行為的紅線，規定了對越界教師的懲戒方式，便於各方監督。 同時，《規定》還強調，學校應支援和監督教師正確履行職責，維護教師的合法權益。 《規則》還明確了教育紀律的相關救濟程式，鼓勵家長充分發揮學生在學生管理中的作用，形成育人合力。