您認為現在初等教育存在哪些問題？

小學生剛剛從幼兒期過渡到比較規範的群體生活環境，由於身心發育尚不成熟，經驗和能力不足，經常遇到學校環境不堪重負或缺乏秩序等情況。 教師在日常教育中扮演著非常重要的角色。 教師要幫助孩子建立集體意識和秩序感，讓剛入學的小學生養成良好的行為習慣，形成良好的集體關係，適應學校的集體生活。

但是，在初等教育體系的整個過程中，我們看到當前教育還存在很多問題，需要直面這些問題，找到解決之道。

1. 初等教育的當前問題。

1.許可權控制過多。 小學生剛剛從寬鬆自由的幼兒階段進入有序的集體生活，難免會感到束縛。

自由是孩子的天性，所以孩子隨意的課堂表現往往會受到老師的嚴厲批評。 同時，為了營造集體秩序感，更好地管理班級，教師必然要制止個別孩子的一些叛逆行為或鬆散的表現，有時為了維護教師自身的權威形象，給學生營造一種嚴肅的威嚴感，勢必在批評等言行上過於嚴格， 說教，發號施令，讓學生有反抗的意識。2.

教條化是顯而易見的。 學校是乙個小社會，它有許多成文和不成文的規則來管理學生在學校的各種行為。 比如不能在課堂上隨便說話，不能隨便下座，不能在走廊裡大聲喧嘩，排隊時必須站直等等，這些“教條”的規矩對孩子來說太多了，限制了他們的天性。

3.言語比行動更重要。 教師應該言傳身教，但今天的大多數小學教師更多的是言傳身教，而不是以身作則。

我每天談論的是學校制度，班級的榮譽，應該做什麼，不應該做什麼。 小朋友聽了這種話筒教育，心裡自然會感到厭惡。 尤其是當老師自己一開始就不遵守規則，沒有給學生樹立好榜樣時，學生自然在心理上不服氣。

學校非常重視德育這個嚴肅的問題，雖然素質教育已經喊了很多年，小學也確實設定了班級德育主任，但不得不承認，當每個老師的績效工資直接考上各個區的時候，班級的道德和生活基本都會被佔據， 而學校乾脆把德課直接安排給班主任，然後班主任就是數學或者語文老師，很多老師都喜歡經常表揚，而且經常掛在嘴邊的考試總是滿分，大家都要向他們學習，還是有很多班級會在全班同學面前發試卷， 並大聲說出每個學生的分數，絕大多數學生在班上學習不好，即使品行好，也沒有地位，德育目錄但是它們太少了，無法觸及學生的心。

二是教育資源嚴重失衡，重點小學發揮最佳作用的硬體招聘教師敢於提供名校的碩士甚至博士條件，甚至不時接納外籍領導、著名足球明星碧咸等，但連續工作兩年的農村學校教師卻很少。 在一線城市，很多畢業生選擇在哪所學校當老師，不是在乎學校作為第一參考指標有多好，而是學校是否提供住宿，因為在一線城市租房實在是太貴了，教師的工資也不高。

三是對學生的懲罰程度？ 既然是教育，就應該有紀律標準，但是現在這個學位的問題越來越模糊了，當然，身體接觸打孩子當然不是，有些家長灌輸給孩子，如果老師大聲批評你，你可以起訴他人身攻擊，違反老師的道德。

1、講究“教”，忽略“育人”;

2.忽視學生能力的發展;

1）缺乏創新能力;

2）注重教師的“教學”，忽視學生的“主動學習”;

3）扼殺學生的創新思維和創新思維;

3.忽視中小學生心理健康的引導和教育;

1）追求“分數”，忽視心理健康諮詢;

2）心理健康教育課程名存實亡;

第四，農村地區的教育相對薄弱。

第五，教師的社會屬性。

教師沒有得到與其地位相稱的待遇和尊重，這對教育產生了非常嚴重的負面影響。 許多教師對教師職業感到困惑。 大多數人認為教學是一種職業，這似乎是當下的共識，但在學校對教師的管理、培訓、使用和評價中，教師的專業屬性卻一再被忽視。

6.教育資源分配不均。

我覺得現在的小學教育太注重孩子的學習成績，對孩子的心理、興趣、動手能力、創造能力不夠重視。

教育沒有問題，問題在於如何控制受教育程度，讓一些小學生可以像即將進入高考室一樣學習。

大多數患有肺癌的狗會出現呼吸困難和咳嗽。 為了減輕狗狗的疼痛，可以給狗狗每天服用一劑虎長景霜口服液，以確保狗狗最基本的呼吸是最重要的。 我家的京巴以前經常咳嗽喘息，我喝的藥幾乎是3個療程中最好的。

效果特別好。 而且狗狗基本上不會出現在**的情況下。

教育注重結果，而不是身心，注重教育方法。

每個單元測試都應該有，測試太少，無法知道孩子的掌握程度。

對學生的管理不嚴格，有些專業不適合教育。 可以提出的問題範圍很廣，其中最重要的方面可能集中在應試教育上。 我想表達我自己的看法：

應試教育; 學習方法存在很大問題; 培養興趣的方式不對; 與家人溝通太少，無法共同解決問題; 改變傳統的應試教育，讓孩子成為社會的一員，讓他們感受到學習的作用。 不要脫離現實。 對十幾歲時成為研究生的人進行更多研究。

其中，除了天才，也有普通人。 培養學生的社會價值觀，培養自己選擇的愛好，並匹配他們的興趣。 在這個過程中，他們將學習知識。

建立相應的合作方式，與家長建立實時溝通，以正確的方式教育學生自己的感受。 這些也是國家正在考慮的幾個方面。 教育從來都不是乙個人的事。

這應該是家庭、學校和社會的共同努力。 現在存在的現象是什麼？ 學校把責任推給家長，要求他們幫助孩子做作業等等。

另一方面，家長抱怨學校不負責任，家長過於咄咄逼人，使學校成為一所薄弱的學校。 但是，社會上各種正能量的引導不足，消極的很容易被孩子接受。 因此，現在教育最大的問題是學校、家庭、社會還沒有成為共同的力量。

學校應該明確自己的責任，並做他們應該做的事情。 當孩子有事可做時，他們不會給父母打電話，而是把教育的責任放在家庭身上。 尤為重要的是，在家上學是孩子接受的第一項教育。

父母和母親是家庭教育的重要參與者，應該樹立良好的榜樣。 不要自己做，但讓你的孩子去做。 在家上學的主要成員應該給孩子灌輸一些正能量，不要責怪老師和學校，這會讓他們對學校產生不信任感。

這樣一來，學校教育就不能發揮應有的作用。

家長不應過多干預學校教育。 教師在懲罰孩子時，首先要找出懲罰的原因，然後給予及時的指導。 學校紀律太重，孩子有心理問題，所以要及時給予安慰。

當學校的懲罰太輕而無法發揮應有的作用時，家長應給予進一步的引導，讓孩子分辨是非。 社會教育其實是家庭教育和學校教育共同作用的結果。 如果社會上的每一所學校、每個家庭都在弘揚教育的正能量，積極克服教育的短板，估計社會上不會有太多反教育的聲音。

孩子不會受到太大的負面影響，也不會懷疑教育的重要性。

現在磨練的都是應試教育，小鎮櫻花忽視了孩子個性的發展，同時給孩子施加了很大的學習壓力，然後課外活動也很少，首先要的是豐富他們的業餘時間，必須減輕學習壓力。

目前，應試教育存在弊端，很多家庭不重視孩子的興趣，給孩子報名很多補習班，增加了孩子的壓力。 應禁止設立校外補習班。

帶頭問題很大，現在很多家長都非常重視孩子的學習成績，不重視孩子各方面的能力訓練，給孩子帶來了很大的壓力，現在很多學校對體育課不特別重視。 因此，希望相關冰雹部門能夠出台相關政策，家長也要關注孩子的全面發展。

問尺子姿勢題的實用性不算太高，大家要盡量多做實驗，這樣所學的知識才能用到現實生活中，也能培養孩子的動手能力。

目前，教育方面存在一些問題，相信很多家長是有目共睹的。 首先，第乙個問題是學校的老師問題，有些家長總會認為有些私立學校會更好，另外，也有一些老師會用體罰來教育學生。 使用體罰會導致學生厭倦學校的現象，很多家長在教育孩子的時候會過分逼孩子，希望孩子能朝著自己想要的方向努力。

目前，我國學校的教育已經朝著更好的方向發展，現在很多學校的老師都比較一般，不是說一所學校的老師很優秀，而是另一所學校的老師很差。 為了讓每個學校的學生都差不多，學校還招了很多優秀的老師，所以這個時候，我們不用擔心。 這裡有乙個非常嚴重的問題，那就是有些老師在教育學生的過程中，可能會不由自主地侮辱學生或打學生，這是非常錯誤的，我們必須知道這是違法行為。

家庭教育存在很多問題，首先，第乙個問題，我認為也是最嚴重的問題，那就是很多家長在教育孩子的時候，可能對孩子很嚴格，家長認為這樣才能讓孩子變得更優秀。 但事實並非如此，如果我們對孩子的教育過於嚴格，也很可能會對孩子造成非常嚴重的傷害。

此外，還有很多家長在教育孩子的過程中會給孩子很大的壓力，這也會導致孩子非常容易患抑鬱症。

存在以下問題：1、學校只注重知識的教育，對學生能力的培養重視不夠。 學校應適當開展一些技術活動，加強學生動手能力的培養。

2、學業負擔過重。 目前的雙減政策可以減輕學生的壓力，希望學校能夠嚴格執行。 3、如今，孩子普遍缺乏理財教育，學校和家庭要幫助孩子樹立正確的理財觀，避免惡性比較在學校的蔓延。

老師的任務很重，學生的學習也很繁重。 對學生的壓力非常大，對學生的要求也非常高。 有些學校的學分問題很大。

要多與學生交流，了解他們的想法，也要減輕學生的負擔。 要提高學習效率。

如今，教育更注重成績，雖然成績可以反映學生的能力，但並不全面。 1. 逐步減輕學生的學習負擔，使孩子向素質教育方向發展 2.讓孩子有更多的時間發展自己的愛好。3、讓學生多參與體育運動，讓學生體魄強健。

教育從來都不是乙個人的事情，它應該是家庭、學校和社會的結合。 現在存在的現象是什麼？ 學校把幫助孩子做家庭作業等的責任放在父母身上。

家長們都在抱怨學校不負責任，家長的過分自信讓學校變得軟弱無力。 但是，社會上各種正能量的引導不足，消極的很容易被孩子接受。 所以現在教育最大的問題是：

學校、家庭和社會無法共同發揮作用。

如何解決？ 首先，學校要明確學校的責任，學校應該做它應該做的事。 與其在孩子有事後立即打電話給父母，不如將教育的責任轉移到家庭身上。

其實，家庭教育是孩子接受的第一教育，尤為重要。 父親和母親是家庭教育的重要參與者，應該發揮良好的榜樣作用。 不要自己做，但要讓你的孩子去做。

家庭教育的主要成員要給孩子灌輸一些正能量，不要抱怨孩子的老師，不要抱怨學校，這樣會形成對孩子不信任學校的心理。 這樣一來，學校教育就不能發揮其應有的作用。 家長在學校教育中不要過多干預，當老師給孩子一定的懲罰時，要先弄清楚懲罰的原因，然後及時引導孩子。

如果學校紀律過重，孩子有心理問題，及時給予安慰。 當學校的懲罰太輕，不能發揮應有的懲罰作用時，家長應該給予進一步的引導，讓孩子分辨是非。

社會教育其實是家庭教育和學校教育共同作用的結果。 如果社會上的每一所學校、每個家庭都在弘揚教育的正能量，積極克服教育的缺陷，那麼估計社會上不會有太多反教育的聲音。 孩子們不會受到太多的負面影響，他們對教育的重要性也不太懷疑。