您認為當前高等教育模式的優缺點是什麼？

劣勢讓學生壓力過大，競爭讓孩子沒有童年。 像現在初中的孩子，他們平時的努力只能取得優異的成績，也就是總分的80%，但是他們必須至少拿到總分的85%，才能在學校取得好成績。 很多學生在八年級讀完九年級，高中三年級在高中一年級讀完，如果不這樣做，根本跟不上學習進度。

而現在很多學生都怕放假，放假作業很多，比如週末、九門。

每門科目有九張試卷，還有其他作業，很多同學都說很累。 我的建議是不要在教育中學到太多。 比如九年級第一卷要完成第二卷的內容，高二要完成高三的內容，再加上每所學校的學生人數競爭非常激烈，壓力真的很大，學習起來很辛苦很無聊。

缺點：我國的教育模式過於“僵化”，是傳統的“示範教育模式”，即像做模子一樣，先做樣子，再把過去全部複製一遍，優點是：教育質量比較高。

基礎比較好，要求比較嚴格，學生學習很刻苦，包括基礎教育和高等教育在內的整個教育質量都比較高。

中國的中小學確實做得很好，不遜色於國際社會。 很多人說，是中小學的應試教育導致了中國高等教育的後勁不足，但我不這麼認為，中國的高等教育，說實話，真的在世界上做得不好。 究其原因，並不是因為中小學巨大的學習壓力壓抑了學生的天性，而是高等教育中寬鬆的學習氛圍和學術要求，以及整個社會的浮躁和世俗。

大學對學習成績的測試只是最後的測試，負責的老師對平時的作業會有一些要求。 而且這次期末考試的考量很大，生怕學員難不大，不及格率太高，就是教學意外。

有利於提高公民素質，提高學歷，增強能力，適應未來人才市場需求，更好地實現就業。 比如現在單位選拔大學生，看他們能不會用電腦，懂外語，有什麼特長，就是把企業該做的事轉移到大學裡，學校根據市場需要培養人。

可以傳播和教育高等知識，提高質量，但不利於學生想象力的發展，不能充分發揮學生的創造力，沒有實際意義。

學歷貶值是個人的想法，我也這麼認為。 但是，對於整個國家來說，全民的教育水平得到了極大的提高，這對國家的發展是有力的。 當前，國家高度重視教育事業的發展，近年來湧現出的各行各業的青年，正是這種發展和變化的結果，我們應該感到高興。

同時，由於國內發展環境非常好，大量海外人才不再留在海外而是回國，導致競爭壓力增加，只有競爭才能進步，這也是一件好事。

學校教育是個人生活中最重要的組成部分，在這種教育中，個人接受有計畫的指導並系統地學習文化知識、社會規範、道德規範和價值觀。 從某種意義上說，學校教育決定了個人社會化的水平和性質，是個人社會化的重要基礎。 知識經濟時代要求社會尊重教師和教育，學校教育越來越受到重視，在社會中發揮著舉足輕重的作用。

雖然我們取得了成績，但當前形勢的發展，特別是全面建設小康社會和和諧社會的發展，對高等教育提出了新的更高的要求，我們還沒有適應這些更高的要求。

優點：1、比較公平。

2、比較經濟，節約資源，減少投入，平衡投入產出比 3、相對穩定合理。

4、培養孩子的基礎比較紮實。

1.在高等教育競爭力評價指標中，我國通過科學技術的絕對和相對價值指標以及專利數量來反映高等教育對知識創新的貢獻。 2、從高等教育在校生人數來看，我國高等教育發展已達到相當規模。

1949年，中國高等教育在校生只有12萬人，1965年增長到109萬人。 2008年，各類高等教育在校生人數達到2907萬人，是1949年的243倍，是1978年的13倍。

中國高等教育的發展方向：

一是高等教育對知識創新的貢獻仍有待加強。

中國在科學技術的相對價值和專利數量方面處於明顯的劣勢。 就每千人擁有的專利數量而言，中國已經下滑到第32位，而南韓、日本和美國是中國的22倍。 由此可見，我國高等教育對知識創新的貢獻仍有待加強。

2. 高等教育對經濟增長的貢獻亟待提高。

從高等教育對經濟發展的貢獻來看，中國在“高校與企業合作”和“大學教育是否符合競爭性經濟需求”兩項指標上分別排名第49位和第48位。 從高校與企業合作的角度來看，不僅低於美國、日本、英國等發達國家，與印度也有一定的差距。

因材施教，大類招收，基礎全面，根據個人愛好選擇專業，不僅知識齊全，而且專業知識豐富。 各類社團活動和社會實踐活動鍛鍊了社交技能，提高了自身素質。

隨著知識經濟的到來，人類知識的積累和更新速度大大加快，科技融合的趨勢得到加強。 新知識和新資訊的快速增長使得大腦接受和包含如此龐大的知識和資訊為時已晚。

如今，計算機等現代裝置和手段使知識和資訊的儲存和獲取變得非常方便和有效僅僅依靠大腦來記憶和儲存資訊已經變得非常低效和過時。 同時，知識經濟社會是乙個能力的社會，而不是乙個學歷的社會，乙個人只有有能力將知識轉化為生產力，才能得到社會的認可。 知識經濟的發展，不僅會給社會經濟結構帶來巨大變化，而且會引起人才需求結構的巨大變化。

知識型經濟社會需要的不是缺乏個性的標準化人才，而是具有個性和滿足消費的創造性人才的雙重功能轉化。

高等教育在教學中要不斷更新教學內容，大學一次性學習所學到的知識已經無法應對科技的飛速發展，終身教育勢在必行。 傳統的“專家”人才培養模式逐漸暴露出弊端，培養的學生知識範圍狹窄，文化素養明顯不足，適應能力和創造能力範圍廣。 盧興偉先生用“求完美責備、求同闢異、補短”三句話來概括傳統培訓模式並非沒有道理。

主要體現在以下幾個方面：

在教學內容方面：存在著知識陳舊、方法陳舊落後、理論實踐落後的現象。 在一些學校，教學方法比較陳舊，教學和研究不學術，教師對生產和社會現實了解不多，缺乏實踐經驗，課程結構不合理，學生缺乏可持續發展的動力。

長期以來，它只關注專業需求，注重知識傳授，很少全面考慮學生知識、能力、素質結構的調整。 教學內容劃分過於仔細，每門課程都過分強調自身的系統化和完整性。

學科之間的交叉和融合很少，教學方法的現代化程度較差。 忽視了學生創新能力的培養和學生個性的發展，不注重培養學生的好奇心、求知慾、自主學習和獨立思考能力。 單一的教學模式在很大程度上抑制了學生探索精神、創新思維、崇尚真知求真、追求真理的氛圍，抑制了學生稟賦和潛能的充分發展和創造。

在教學方法和教學評價體系方面，啟發式和討論式教學很少在單一教學模式下實施，無法激發學生的獨立思考和創新意識。

培養學生的人文素養和健康心理是不夠的。 由於高等教育更注重學生的專業能力和培養，而忽略了一些非智力、非技術因素，如價值觀、道德標準、意志和性格、心理情感等，使學生的德育目標低，人文素養不高，缺乏合作意識和集體協作意識。

新冠疫情席捲全球，迫使大學校園關閉，教學和研究活動轉移到網上，高等教育受到前所未有的打擊。

國外高等教育有很好的人才培養特點，就是可以與企業結合，培養出適合社會實際需要的實用型人才，讓學生了解社會的實際需求，從而提高自身的技能。

國外高等教育的現狀非常好，他們考慮到學生的整體特點和社會環境，不拘泥於一種教育方式，而是挖掘人的潛能。

教育模式的總體情況是理論與實踐相結合，主體更加多樣化，教學環境更好。

改革開放以來，這一主題一直是所有教育機構的主題。 要達到**和國家領導人，提公升到當地縣和人民，他們很重要，看教育。 無論是梁啟超的《少年中國說》《少年的體重》，還是***的《電腦的普及應該從娃娃身上留下》，都是一種教育希望。

教育的物件是洋娃娃，這是因為青少年的想法是最容易改變的，也是最容易引導走上正軌的。

高中和大學，中國教育需要多少東西才能支撐每個人的成長，無論是“學而不去想多年前的孔子的《論語》，我都不會想到，我不這麼認為。 “重要性。 閱讀和學習是獲得文化的最佳途徑，教育的目的是引導青少年學習。

閱讀是很多孩子父母的要求，因為上一代的人生經歷已經教會了這些父母，只有閱讀才會有更好的學習方式，更多的選擇，總之，更多的閱讀永遠是正確的。 我國九年義務教育凸顯了教育的重要性，國家認為，九年義務教育，乙個人就會成為某種知識和眼睛。

最後，在現實生活中，雇主的需求越來越大，很難看到只招聘高中生的單位。 就算這些新兵軟了，拿滑的部位，也沒有初中新兵。 這是父母。

把你的孩子送進高中和大學，未來一切都會好起來的。 隨著時代的發展，學位已成為墊腳石。 越來越多的人擁有大學。

高等教育。 在大學生中，碩士生很常見，大學生也不再稀罕。 很多家長送孩子上大學，更差的家庭讓孩子讀完高中，因為很多公司很有價值，學位是第一關，達到這個學位甚至還有面試的機會。

當然，也有一些家長認為自己沒有上過大學，不用。 高中畢業生會讓孩子出去掙錢。 其實九年的義務教育加上三所高中已經形成了乙個比較合理的正民，於是我高中畢業就找了工作。

也有人在那裡。 我國的現代教育主要是在高中和大學。 這是因為許多單位在高中和大學招聘。

許多工廠都不高。 只要有高中生，就可以進入職場，以及公司的一些臨時部分，他們需要接受高等教育。

其實就是因為低階教育，其實和他們沒什麼關係，低階教育其實沒有多大意義，不會促進孩子笑聲的成長。

因為高等教育可以提高公民素質，實現文化的普及，所以會重視高等教育。

因為高質量的教育可以讓人學到很多東西，對以後的生活發展非常有用。

因為高等教育影響著子孫後代的生活，影響著國家的經濟發展。 較低的教育程度只會影響乙個人的學習成績。

學校的教育功能是培養人，學校是教育人的地方。 與社會教育和家庭教育相比，學校教育與家庭教育的主要區別在於學校教育的專業化。 學校教育的專業性主要表現在任務的單一性上。

優點和缺點就是這樣。

學校教育模式的缺點是太難了，成績很重要。

學校教育模式的優缺點可以讓孩子系統地學習，但人格教育不強！