因為你辛辛苦苦做的功課而不把它借給朋友的心理是什麼？

你辛苦的作業是靠自己的勞動掙來的，不想借給朋友抄也是正常的。

如果是我，我不想把我的作業借給別人抄。 <>

我做作業的時候，要花很長時間，經常要花十分鐘複習一道題，而我往往要為同樣的作業做半個小時，如果別人想抄，只需要兩三分鐘就能完成作業。

如果我寫的答案和他一樣，都是對的，老師不僅會表揚我，還會表揚他，我寫得那麼努力，他寫得那麼輕鬆，但我得到的表揚和我一樣，我的心肯定是不平衡的，沒有人能平衡它。

畢竟這是我自己的勞動成果，他沒有付出任何代價，但因為我的勞動成果，他得到了和我一樣的回報，為什麼？

反之，如果我寫的答案不僅和他一樣，而且答對了，那麼老師一眼就能看出我們倆的作業是抄襲的，這樣我們倆都不能取悅他，正常情況下，借作業的人往往會比較倒霉。

而如果他借給對方抄答案，他肯定不會理解答案的意思，更不用說計算了，如果再這樣下去，他就會變得依賴抄寫答案，他肯定學不了。

既然如此，到時候考試會怎樣呢？ 考試時一般都很嚴格，老師不會給你抄答案的機會。

如果你不能複製答案，那你一定是考試成績很差，因為你平時不會動腦子，考試成績出來的時候，老師肯定會懷疑。

我通常做對了所有事情，但為什麼在考試時我都做錯了？

老師一定要把他拉出來問，到時候你就知道答案了，畢竟兩人是朋友，他懷疑的第乙個人肯定是我，知道真相後，老師會一起罵我，這種情況更嚴重，到時候說不定家長會被叫過來， 當著家長的面罵我們，不僅老師會罵我們，家長也一定會罵我們，抄作業的行為相當嚴重。<>

只要想到這一點，我絕不會借給別人抄作業，更不會借給朋友，如果借給他，不僅會傷害他，也會傷害我自己。 而且身邊也不是沒有這樣的例子，以前上學的時候，經常有人借別人抄作業，老師拉出來，劈頭蓋臉是罵人。 <>

你不願意借給朋友抄作業是對的。

我覺得這個心理是正常的心理學，我為什麼要一遍又一遍地複製我辛辛苦苦計算的作業呢？ 其他人連腦子都沒動，就輕而易舉地把作業寫完交了，和我的一模一樣。 老師甚至可能有一種錯覺，認為我抄襲了他。

而且老師可能不會認真地為我改變它。 它甚至可能對我有偏見。 想想這一系列的後果，真是令人感動，我付出了自己的勞動和汗水，卻得到了這樣的結果，心裡一定是不平衡的。

有些人會說，夥計，這是朋友，有點正義，好嗎？ 抄你的作業，不割你的肉，給我看看怎麼可能，我們兩級老師不清楚。

因為我是朋友，所以我不能傷害你。 你是我的朋友，希望你乖乖的，自己寫作業，可以自學，成績不會倒退。 如果你天天抄我的作業，久而久之不動腦子，成績肯定會倒退。

我知道這裡的一些同學可能暗地裡鄙視我，呀，甚至說現場，抄老子的作業是對的，你傷害了老子，老子願意被你傷害，只要你把作業借給我抄，我就忙，我得當王， 我怎麼能有時間寫作業！

它戳了你的心嗎？ 你要是這麼想，我別的也做不了，反正我也不能幫你抄作業，作為乙個過來的人，我知道其中的利害關係，我這樣做真的是為了你好，我知道你未必稀罕，但是誰讓我成為朋友的。

來吧，你什麼都得靠自己，作業，你可以抄我，但不能抄我期末考試，以後你也不能抄高考試卷，人生的路終究是自己走的。

這其實是因為勞動的價值，它本身就具有一定的交換屬性，如果乙個人通過自己的頭腦創造價值，那麼其他人想要得到這個東西，就必須通過某種由價值決定的**來獲得它，這是人與生俱來並擁有的基本經濟學概念， 所以即使是小學生，也會在日常行為中遵守這個經濟理念，和我相處融洽。如果別人免費得到你的勞動成果，你心裡會不滿意，也不想借給你的朋友。

所以這裡就不用問你了，把你的作業借給別人抄，可能這是你自己勞動的結果，就算你不願意抄別人，你也可以提出一些很有正當理由，畢竟這是你自己做的，當然這種現象也可以在我們的學習中出現， 很多學生不願意和別人分享自己辛苦的成果是很常見的，但我覺得抄作業可能就不叫分享了，也叫一起作弊，一起欺騙老師，很多人也可能在道德上受到譴責，選擇自己做作業，而不是和朋友一起做作業。這可能是兩種可能的心理。

這種事情真的很簡單，天天想白白得到東西的人以後也會這樣！ 不要不平衡！ 你們現在的努力也是為了更美好的未來！ 天下沒有免費的午餐！

別擔心，這位同學。 我在做功課。 其他人會拿走它並複製它。

當然不是。 媽媽說要大方。 不可能這麼大。

同學抄你的作業是不道德的。 你可以拒絕。 在我看來，拒絕是對的。

這位同學。 你做對了。 我贊成。

你是乙個好同學，是未來國家有用的支柱。

只需複製它！ 反正他不會。

你可以借用它，但後悔的是他們。

記得上小學、初中的時候，我不喜歡給同學抄作業，只覺得抄作業不對，為什麼要抄我這麼辛苦的作業，所以我不讓你抄我的作業; 在我上高中和大學的時候，我經常抄別人的作業，這種角色的轉變讓我對抄作業有了新的認識。

2.在那之後，我們需要根據我們內心的聲音找到答案。 比如當年，我怕自己好辛苦想出的解決問題的想法會被別人抄襲，所以就藏了起來，現在顯得有點傻。 首先，我抄作業的時候真的很忙，沒時間這麼仔細看，就趕緊抄完了; 第二，知識內化為自己的，別人可以複製，但不能偷; 第三，如果真的遇到可比的對手抄作業，也可以討論解決問題的新方法，順便幫自己檢查作業，思想的碰撞可以產生更多的火花。

3.如果你擔心因為同樣的作業答案而被批評，或者你只是認為抄作業是錯誤的，那麼你可以直接告訴同學你的想法，我們不需要取悅任何人，我們只需要尊重我們內心的聲音，做真實的自己。

最後，我想說，親愛的，你決定什麼並不重要，只要你跟隨你的心。 窗外沒有其他人，只有你自己。

就我而言，我不想把自己辛苦賺來的作業抄給同學，這讓我覺得不公平，為什麼別人要白白得到呢？

首先，我認為老師布置的目的是檢查我們每個學生的知識水平。 每個人對知識的掌握程度都不同，所以每個人都應該自己做作業，以體現老師作業的價值，讓老師知道我們是否掌握了知識。

如果你不知道怎麼做作業，可以選擇先看課本，先了解解決問題的想法，然後再開始做作業，如果還是做不出來，可以找同學幫忙，讓他們教你。

我相信有很多樂於助人的同學會幫助你，但是如果你想白白得到一些東西，你回去就不做作業，如果你認為有同學可以抄你的作業，你就不做作業，那你就永遠不會主動做作業。

想象一下，你的同學們辛辛苦苦地寫作業，他們不知道花了多少時間才完成。 不過，不費吹灰之力就能在幾分鐘內抄作業，只要張開嘴，不僅效率高，而且非常準確。

大家都不想把自己辛苦的成果隨意送給別人，這會讓他們覺得很不公平，為什麼我做了這麼久的東西，就因為乙個同學的話，我就因為面子不忍心拒絕，然後就直接借給同學了。 在那之後，我總覺得自己心裡有缺口，覺得不值得，為什麼別人能拿到和我一樣的分數，被老師誇獎一點錢都沒有。

兩個人拿到同樣的分數，對我來說是不是太不公平了，因為我付出了汗水和腦力，所以我不想把自己辛苦的作業借給同學們抄。

我不建議你把自己做過的作業抄給別人，不僅因為你辛辛苦苦做的作業是知識產品，應該有智財權，更何況你真的很難做功課，如果別人不費吹灰之力就抄襲，會讓你很不開心， 或者因為這種行為是錯誤的，是校規明令禁止的，對你和你的同學都沒有好處。

首先，這是對你的不尊重，畢竟這是你辛辛苦苦做出來的東西，它包含了你的辛勤工作和辛勤工作。 當然，如果你足夠慷慨，那我就無話可說了。

其次，對於他的同學來說，這不是在幫助他，而是在傷害他，學習怎麼會這麼草率？ 當然，作業需要自己做才能有效，但是抄別人的作業或許能應付老師，但這實際上對你的學習一點效果都沒有。 更何況，老師給你布置作業絕對不是為了期末考試，也不是為了讓你躲世之偷天亂改，老師就是讓你在做作業的過程中重新學習和鞏固新學到的知識，如果你只是為了應付老師的檢查， 所以你馬虎匆匆忙忙地處理，甚至抄別人的作業，而不是這段時間的辛苦再努力，以重新加深對新學知識的印象，這不是本末倒置嗎？

我想你的老師寧願你不做作業並受到懲罰，也不願看到你抄作業。

自己做功課，不僅是因為自己的事情應該做，不能依賴別人，還因為做作業所涉及的學習過程是其他事情無法替代的。 如果乙個同學想毀了你，那麼讓你抄他的作業無疑是最快的方法。

給我！ 俗話說，什麼時候在困難的時候看清真相，什麼時候這個時候不幫忙？ 難道我們給老師的作業不是要給同學朋友看的嗎，不然作業存在的意義何在？ 為什麼我們要早點完成作業！

當然，我說的是，當作業馬上交出來的時候，同學們真的沒有時間認真獨立地完成作業，他們馬上就要收到各班老師的親切問候了。 作為朋友，你可以伸出援助之手，幫助他度過這場災難。 這樣他就不會遭受一些身體上的痛苦和心理創傷，這是朋友應該做的，我對此深表鼓勵。

當然，事後你還是需要對朋友進行思想教育，傳播正能量，告訴他寫作業的重要性，為了讓朋友走在正確的方向上，朋友還是要起到引導作用的，不能太放縱成為抄作業的慣犯， 別說讓朋友靠你的功課了，從此走上了不歸路作為基礎文案，考試基本靠不上。

再說了，老師布置作業後，學生完全沒有想法，想動腦子寫作業，等著你的勞動成果。 我受不了這種情況，也習慣不了，想抄那種沒有的作業。 為什麼？

他是你的朋友，你想用這種方式表明你關心你的朋友嗎？ 這不是在傷害他嗎，就這樣讓他這樣跌倒，你讀書，他玩，你上重點高中，他上大專？ 你上了名牌大學，他去社會謀生？

當然，朋友一起進退，希望彼此的美好生活才是真正的朋友。 這才是真正的不義，縱容了他的墮落！