明朝的人才選拔制度有什麼微妙之處，以至於明朝276年，府裡沒有親戚？

明朝時期，建立了專門的科舉考試制度。 說實話，明朝很久以前就對科舉進行了巨大的改革，不僅開創了當時的制度。 後來，到了明朝晚期，這些制度已經發生了很大的變化。

這個系統有很多考試，一旦你通過了這個考試，那麼那些通過考試的人肯定有機會被重用。 與試用制相比，這種制度適合所有人參加選舉。

之所以使用它，是因為這個系統可以保護私隱，就像現代一樣，名字什麼的絕對不會被外人看到，換句話說，因為關係而不可能處於乙個位置說白了，只要這個人是人才，那麼選人是理所當然的。正是因為這種制度，明朝才產生了那麼多的智者來治理國家。

至於漢朝的落後，也是有檢查制度的，其實這個是不穩定的，背後肯定有關係人可以當官。 其中，有的人可以要求皇帝的母親加冕為官，這個官被稱為親戚。 漢代其實有很多親戚。

所以讓人敬畏的，就是乙個親戚，他不僅可以當官，還能讓自己的後代當官，管理這個職位。 恰恰相反明朝的制度恰好沒有犯同樣的錯誤。 因為這個系統是被監控的，親戚不能插手他們的事務。

另外的親戚，就算有親戚在外面打工，他也改變不了這個規矩，規矩都是上層的人決定的，所以明朝的制度很好。

因為他們在這方面的制度比較完善和成熟，而且比較看重自己的才能，所以沒有親戚來搗亂政治。

正是明朝實行了科舉制度，公平公正，考核範圍廣，才真正讓很多有才華的人進入朝廷當官，幫助朝廷。

明朝時期，科舉制度得到了全面完善。 該系統允許通過考試選拔真正的人才。 與緩刑制度相比，這種制度要公平得多。

明朝採用科舉制度選拔人才，因為科舉制度是通過考試選拔人才，比較公平，就像現在的高考一樣。

我認為主要優點是它有自己的方法，所以很多人仍然很難與之抗衡。

明朝採用科舉制度選拔人才，一般人才真學識的人都能當官，所以外親之間沒有亂象。

它應該比武則天更人性化，更強大，這樣才能做得這麼好。

明朝的科舉考試制度進行了改革，即基本上是改進了試題和考核，這就要求考生要有更高的水平和能力。

最主要的是科舉制度。

明朝自隋唐時期以來一直遵循科舉制度，朱元璋出生於公元1367年。

科舉考試開考，有文武兩考。

部分。 根據當時的規定，規定凡是給人品的人，都要通過檢查他們的言行來判斷; 通過考試了解他們的知識; 通過書本和算術的考核，了解自己的實際能力; 通過對經濟史和現行政策的評估，以了解他們的政治能力。 該武者，應先試謀，用武試二試，但求實效，而不是空話。

考試的主要內容是八股課文。

因此，它也被稱為八份學者。 出身晉士，就具備了當官的資格。 通常第乙個冠軍被授予翰林學院。

修訂、邦彥、探花、翰林書院都是六官。 二等授予七年級位置，三等授予八年級位置。 二等和三等金士被選為舒吉士。

翰林書院的官員，其他或六個部門被授予中事，御史監督，各部主任，中書士，行人部等京官和政府官員，知府，縣和其他地方官員。

除了科舉考試之外，還有一種制度叫做修學制度。 蜀記制度是明朝為了選拔和培養高層次**而建立的制度，並在不斷發展中不斷完善。 “蜀記”其實是某種“晉士”的同義詞，指的是在某些朝廷部門看政府的“晉士”，而這些“晉士”主要在翰林書院等部門學習。

而這些學習的金石，是明朝重要的訓練物件。 明朝內閣中的大部分人都是姬氏制度。

1.明初的嚴禁政策。

朱元璋的外交政策有兩個基本原則：一是在“厚交薄”的朝貢體制下努力建立睦鄰友好關係，二是嚴格禁止中外商人自由。

2、永樂對外開放時間短。

3.明朝中後期略有鬆弛期。

明朝中期以後，東南沿海居民的生存壓力持續加大，違反禁令甚至攜帶武器出海的人數增加。

內陸少數民族繼承了過去漢朝政權的傳統，諸侯健康，權力不大。

在海洋上，由於許多大陸不法分子與日本海盜勾結，海防岌岌可危。 因此，板子不下水也是中國開始落後於世界的重要原因之一。

以下是明朝官員選舉制度的變化。 1.改革考試形式的變化，通過設立不同層次的考試來選拔**，並引入一批新的科目，以適應社會變遷和發展的需要。

2.明朝還試圖通過減少世襲來加強自己的官員選舉制度的公平性，並鼓勵學者參與官場。 然而，這些變化也有危害。

首先，科舉制度的變化導致了對文化學習的過分重視，導致了對政治能力和實踐經驗的忽視。 這可能導致一些**在實際治理中缺乏決策和執行能力，從而影響**。 其次，明朝的官吏選拔制度逐漸演變成競爭激烈的應試制度，宣揚名利，使得學者過分追求考試成績，不注重實用人才和服務精神。

這導致了一些腐敗行為的出現，例如賄賂和考試作弊。 此外，明朝官員選舉制度的變化也造成了社會階層的固化，阻礙了社會流動，使統治者難以真正發現和選拔真正有才華的人才。 以下是這些更改的危害：

在一定程度上，明朝選舉制度的變遷，給明朝的治理和社會的穩定帶來了危害。 其中最主要的是過分強調考試成績，導致能力不匹配和許多腐敗現象的出現。 這些問題不僅影響社會的效率和公平性，而且阻礙了社會的進步和發展。

1 明朝繼續採用科舉制度進行選拔**，但科舉考試的內容和形式發生了變化。 **規定科舉考試只允許在四書五經範圍內提問，考生不能有個人意見，按“八條線”硬開式回答。

2 明朝的科舉制度束縛了人們的思想，扼殺了人們的聰明才智，造成了極大的傷害。 對於領讀者來說，他們沉浸於學習經文，鑽研八股，不注重實用知識; 考上後，他們大多成了皇帝的忠僕。

明初，中州設，宰相就位，百官任，丞相為政。 大都會總督辦公室負責軍隊，大都會檢察院和大理寺負責糾察和刑法。 1380年（洪武十三年），朱元璋殺丞相胡維永後，廢止中樞省，不再任丞相，而是用官、戶、禮、兵、刑、工等六部理清國政軍。

如果發生戰爭，由軍部徵用，派將軍統戰; 契約完成後，將領們被烙印在朝堂上，官兵們則分散到自己的衛隊。 在司法上，大都會檢察院被彈劾，刑部負責監獄，大理寺負責審查。 如果有大型監獄，將由三個法律部門共同審判和處理。

這樣，朝廷的行政權、軍事權和司法權就被分割並從屬於幾個獨立的機關，以相互制衡，防止專制。 這些機構直接對皇帝負責，重大事件必須報皇帝批准後才能實施。