老師如何指導學習成績差但品行良好的學生？

1）學習興趣。興趣有利於激發學生的學習熱情，促使學生主動學習。

2）學習方法。檢查學生的學習方法是否有問題，引導學生的學習方法，給他學習策略，根據學生的特點制定更有效的學習方法。

3）指導學生正確歸因。引導他把自己學習成績差歸咎於自己不努力，並告訴他要更加努力。

4）及時反饋。及時對學生的學習成果提供清晰具體的反饋。

老師可以和對方談談，讓他意識到學習的重要性，告訴對方，自己也可以通過自己的努力取得更好的成績，這種方法更好。

孩子的性格很好，證明他能聽老師和家長的話，不會有任何叛逆心理。 最主要的是提高孩子對課程的興趣，及時的口頭和物質獎勵，提高孩子的榮譽感。

你可以告訴孩子要盡力學習，有些東西不懂的時候一定要及時說出來，這樣才能多鼓勵孩子。

就我個人而言，我覺得這位老師在人事方面可以肯定他的成就，但我想告訴他，學生還是要專心學習的，他是以學習為中心。

與孩子溝通，了解孩子為什麼不喜歡學習，與孩子一起解決學習問題，提高孩子的學習水平。

1.橫向關注

目前，“只打分論”仍佔主導地位，不當的關注和評價機制使教育的狹隘性和侷限性更加明顯，阻礙了學生的全面發展。

新時代，校長和教師（包括家長）不僅要關注考試成績，還要關注學生的課外知識儲備、操作技能的掌握和運用，以及情感態度和價值觀的形成和發展。

2.縱向關注

在乙個學年、乙個學期、乙個月甚至很短的時間內，許多教師在學生通過考試時花費了大量的精力，很少或根本沒有考慮學生的長期、穩定和有效的進步。 這不僅挫傷了學生當前追求進步的自覺性和熱情，也在一定程度上扼殺了他們終身學習的慾望和動力。

因此，在日常的教育教學工作中，教師要審視和反思“教”和“學”的每乙個細節，總結得失，取長避短，培養學生自覺一點學習的興趣和能力，為學生深入持久的學習和成長打下堅實的基礎。

教育教學既要適應短期教育的情況，又要特別注意學生樂觀的生活態度、安定平和的情感體驗、純潔良好的行為習慣，按照《中小學生日常行為規範》及相關道德標準，教導學生自我反省、糾正言行， 並不斷提高自己的人格魅力和綜合素質。

3. 個人關注

班級是乙個集體，每個學生都是乙個個體，個體是有差異的，不同的個體在學習上會有不同的需求，同乙個學生在學習上也有多種慾望。 作為教師，我們應該特別注意這一點，了解或滿足每個學生正常合理的學習需求或愛好，使他們在理性廣闊的天空中自由飛翔。

比如，如果乙個學生考出成績不理想，卻熱愛科技生產，在一些老師眼裡，這個學生可能“不做本職工作”，然而，這恰恰是學生熱愛科學、願意實踐的具體表現，也是老師引導學生深入生活、動手動腦的好教育機會， 所以這個愛好應該得到老師的關心和支援。

面對成績較差的學生，老師要更有耐心，多注意學習，讓一些學習較好的學生能和他們同桌輔導。 為他們制定學習計畫，多聯絡父母，對學校和家庭都給予足夠的關注，絕不歧視他們。

我個人認為，老師不應該歧視孩子，隨便給孩子貼標籤，其次要學會和孩子做朋友，了解孩子成績差的主要原因，用心和孩子溝通，想辦法處理孩子成績差。

首先，你不能因為學習成績差而否定這個孩子的一切。 對於這些學生，我們應該積極了解他們在學習和日常生活中的狀態，分析他們在學習過程中遇到的困難，並做出一些有針對性的措施。 調到和好學生坐在一起，感染他。

你也可以及時與父母溝通，了解孩子在平時的家庭生活中是否會有一些家庭原因。 家長可以在與孩子相處的過程中主動閱讀和學習。 為孩子創造乙個良好的學習環境。

還是要以鼓勵為主，讓他們對學習產生興趣，然後慢慢引導他們糾正學習態度。

1.找出學生表現特別差的原因。

每個學生都是不同的個體，學習成績參差不齊，少數學生的學習成績特別差。 作為老師，要找出學生學習不好的原因：有的學習基礎差，有的學習不感興趣，有的好玩，有的智力不發達，有的在課堂上不專心講課，有的家長管教不當。

2.根據學生的天賦，對他們進行教育。

找出學習不良的原因，開出正確的藥物，根據學生的天賦進行教育，與老師和家長溝通，共同管教不良學生。

3.要多關心和鼓勵貧困學生。

教師要多關心和關心貧困學生，尊重他們的人格，平等公正地對待貧困學生，不要諷刺，不要諷刺歧視貧困學生，不要對學生進行體罰。 教師要及時鼓勵和表揚貧困學生，提高他們的學習興趣，激勵他們努力學習，趕上作業。

上世紀八十年代末，我擔任五年級班主任和中文教學，班上有乙個差學生陳平只能寫三四十字，句子寫不流暢，語試30多分，我課後輔導他， 鼓勵他努力學習，學習成績迅速提高，小學畢業考入鄉鎮中學（當時還沒有普及九年義務教育，20%的學生上不了初中），現在陳平是一家造紙公司的工程師，經常出國安裝紙巾機械， 年薪50萬元。陳平非常感謝我，感謝我幫助他樹立了學習的信心，感謝我改變了他的命運，每年春節他都會和我打招呼。

首先，發現貧困學生的長處，鼓勵他們，讓他們知道他們不會永遠貧窮。 其次，您可以與家長交談，以更好地了解學生的情況，然後開出合適的藥物。

其實，我們應該和這些貧困學生多交流，了解一些學生的想法，給他們一些學習建議，在學習上盡量輔導他們。

老師要多鼓勵這樣的學生，少批評，二是要找到孩子成績不好的原因，根據孩子的天賦進行教學，對這樣的孩子要有耐心，只有堅持不懈才能幫助孩子改變學習不好的問題。

老師要多和孩子溝通，然後也要讓孩子養成良好的學習習慣，對孩子要嚴格，也要多鼓勵孩子，讓孩子變得更加自信，營造良好的學習氛圍，對孩子的學習成績有幫助。

老師可以給這些學生補課，他們也可以多關注這些學生，因為這樣可以讓學生有更多的變化，可以有更多的差異，他們的成績也會提高。

考試成績是評判學生學習水平的標準之一，考試成績也是評價教師教學水平的重要指標。 因此，教師應盡可能幫助學生提高學習成績。 這不僅有助於學生在學習中更有信心，還可以改善教師的教學體驗。

在乙個班級裡，總會有各種各樣的學生。 這些學生中的一些更容易接受，會跟隨老師的教學節奏; 有些學生學習很辛苦，往往需要一些時間才能接受老師傳授的知識; 也有一些學生不喜歡被束縛，經常在課堂上搗亂。

教師應採取不同的方法來管理不同學生的學生。 面對接受能力強的學生，教師要積極引導，讓他們自主;面對刻苦的學生，老師要鼓勵他們，讓他們勇敢地去嘗試。 面對經常搗亂的學生，教師應積極與他們溝通，找出他們的動機。 當然，教師的最終目標是提高這些學生的學習成績。

因此，教師應積極引導學生主動學習和接受課堂知識。 通過這種方式，學生能夠快速提高他們的學習成績。

想要提高學生學習成績的教師必須定期進行自我反省。 因為教師也需要不斷成長，他們在教學過程中的亮點或錯誤可能會促進他們的進步。 因此，教師需要定期進行自我反省，以幫助他們快速掌握教學技巧並了解學生的具體需求。

此外，教師還需要不斷豐富自己的知識，教師可以閱讀一些關於教育學、心理學等書籍來提公升自己，並將書中的理論與實踐聯絡起來，以達到最佳效果。

在教學過程中，教師應有效引導學生提高學習效率，培養學生的學習愛好。 此外，還需要採用多種教學方法。

在這樣的情況下，一定要讓孩子找到適合自己的學習方式和方法，不要給孩子施加壓力，要根據孩子的天賦來教孩子。

我認為最好的方法是給孩子多做作業，多做題會提高成績。

可能效果不佳，而且很可能導致成績較好的孩子下降，這實際上會干擾對方的學習。

它之所以有效，是因為它給了表現不佳的學生很大的信心，他們有一些目標和動力，知道他們可以多努力。

這確實會更有效。 成績好的學生相當於複習，成績差的學生可以多學習幾次。

效果還是相當明顯的，榜樣的作用非常大，有些學習成績差的孩子，他們知道自己不知道怎麼學，他們看到好學生，懂得如何掌握好知識，他們也可以讓好學生徵求意見，慢慢學會提高。

這太無效了，只會讓窮學生帶走學習好的學生，不想再學習了。

它應該是無效的，它是找到問題根本原因的最有效方法。 每個人都有自己的學習方式。

老師重複相同的知識點一定是有原因的。

首先，他希望他的學生從過去中吸取教訓，並不斷鞏固他們所學到的東西。

二是他認為要教的知識點還沒有達到他期望的教學目標，就是還有學生沒有理解。

所以，他只是不停地灌輸，重複，再重複。

學生也是如此。 就像李奧納多·達·芬奇畫雞蛋一樣，很多學生認為他們已經知道這是雞蛋，但這還不夠，老師的目的不是讓你知道這是雞蛋，而是希望你能在任何複雜的情況下找到雞蛋並畫出來，這就是能力， 熟能生巧。

對於基礎差的學生來說尤其如此，不要盯著學習進度，認為相同的知識點，他們認為是兒科，我為什麼要表現出我不懂呢？ 所以，我不知道如何假裝理解，我顯然不知道，我不想以腳踏實地的方式學習它。

老師給了你乙個機會，你自己放棄了。

這就像一場比賽，到了乙個地方，老師讓跑得快的跑者在原地等著，跑得慢的跑者追上來，跑得慢的跑者說你不跑我就跑不了，久而久之，不僅追不上，反而越往後越糟。

所以，面對同乙個知識點，不管是誰，都要冷靜下來，繼續打下堅實的基礎，不會趕不上，這是老師想看到的。

找一些同型別的題目，或者改變題的形式，讓所有學生都去做。 同時，想想學生因為沒有學習而不理解的地方，或者單獨和一對一地了解這些學生。

作為老師，你必須照顧你的大部分學生，你不能根據每個人的能力來教他們。

作為乙個成績差的學生，你必須更加努力。 乙個好學生不會影響別人，當他理解時，他將是其他方向的學生。

找乙個成績差的學生，談一次。