鋼鐵是如何煉成的 評論 每章 10 篇

《鋼鐵是如何煉製的》第9章在這裡學習的：

在這一章中，保羅.

他的命運被改變了，乙個大轉折來了，他知道切爾尼亞克的審問和多林尼克的審問，他趁機逃跑了，這裡的語言很精彩，監獄裡的五個人對審問的態度不同。

老人迷茫而難以置信，女人奉承，多林尼克緊張而冷靜，澤爾澤衝動而愚蠢，保羅機敏而聰明，作者使用多林尼克忘記帶外套和保羅跑出去等細節。

他們的興奮表現得淋漓盡致。

後來，保羅因為不敢回家，無意中在託尼亞家附近徘徊，被託尼亞發現並躲進了她家，這是他們戀愛的開始，直接體現了託尼亞與普通富家子弟不同的一面，也正是這種不同，讓保羅·切迪喜歡上了她。

但與此同時，托妮婭的身份注定了他們的關係不盡如人意，就像麗莎想的那樣：“難道你真的喜歡那個工人嗎？ “他們之間會有很大的壓力，這也將為保羅和託尼亞以後的分離鋪平道路。

非常有文化，這對我幫助很大。

《鋼鐵是如何煉製的》第三章 感悟：

我們還年輕，不用在那場血雨腥風中辛苦拼搏，而是要努力學習，在課堂上認真聽講，做好功課，聽老師和家長的話，和同學們互相幫助，面對困難不要低頭。

面對困難，要多想辦法解決困難，在困難中鍛鍊堅強的意志和不屈不撓的精神，以及承受挫折的力量。 面對疑難問題，我們應該用腦子多思考，多思考解決問題的方法，不是遇到困難就退縮，而是在困難面前前進，這樣我們的大腦就會越來越靈活。

時代背景：

20年代末30年代初，隨著新經濟政策的結束和史達林政治經濟制度的建立，文藝界也需要高度集中統一的局面。 史達林時期，國家用“統一”的思想教育青年，特別重視文藝在培養青年共產主義品德方面的重要作用。

這位官員強調文學的任務是“以社會主義精神改造和教育勞動人民”，而文藝實現這一教育功能最直接的手段，就是培養體現社會主義精神和共產主義理想的英雄。 這一時期，蘇聯文學的主題是歌頌社會主義的改造和建設，歌頌黨及其領導人，樹立蘇聯新人的光輝形象。

奧斯特洛夫斯基響應官方號召開始寫《鋼鐵》，而保羅樸素的階級感情、狂熱的奉獻精神、共產主義的願景和對領袖的絕對服從正是史達林貫徹他的路線所需要的。