9 年級歷史單元 123、9 年級歷史材料問題 單元 3

九年級歷史書的前三個單元。

第一單元：人類文明的開端。

第 1 課：人類的形成。

第2課：大河流域：人類文明的搖籃。

第 3 課：西方文明的起源。

活動第一課：古代世界文化之旅。

第二單元：亞洲和歐洲的封建社會。

第 4 課：亞洲封建國家的建立。

第 5 課：中世紀歐洲社會。

第三單元：古代文明的傳播與發展。

第 6 課：古代世界的戰爭和征服。

第7課：東西方文化交流的使者。

第八課 古代科學技術與思想文化 （1）.

第 9 課 古代科學技術與思想文化 （2）.

下一捲的前三個單元。

第一單元：探索蘇聯的社會主義道路。

第 2 單元：凡爾賽宮：華盛頓體系下的世界。

第 3 單元：第二次世界大戰。

資料1中公布的歷史背景是，1938年德國吞併奧德利後，煽動捷克境內的德國人“自治”，趁機占領蘇台德地區，最終達到了占領整個捷克斯洛伐克的目的。

材料1中的“強鄰”和“小國”分別將德國稱為“大國”和捷克斯洛伐克。

事件：德國對捷克斯洛伐克的領土要求;

結果：英國、法國、德國和義大利策劃了慕尼黑陰謀，並滿足了德國的要求。

張伯倫這樣說是為了捍衛他的綏靖政策; 教訓：搬起石頭砸自己的腳。

1942-1943年，北非戰役（阿拉曼戰役）; 1944年，歐洲第二個戰場開闢。

從綏靖政策轉變為相互全面戰爭。

1。德國在1938年占領了蘇台德地區，然後占領了整個捷克斯洛伐克。

2。德國和捷克斯洛伐克。

3。綏靖。 將德國侵略蘇聯的先鋒轉向蘇聯; 犧牲弱小國，安撫侵略者，維護自身利益。

在夏天，北非劇院（埃及）的阿拉曼戰役。 1943年，美英聯軍在西西里島登陸，開闢了歐洲的第二個戰場。

5.從最初的綏靖政策到與納粹德國的堅決鬥爭，直到最後的勝利。

一：背景是二戰，二：德國對波蘭的侵略 三：綏靖政策，教訓：書中原文 四：英國空戰，書中原文 五：書中原文。

1）為什麼教育真的應該被放在發展的戰略優先地位？

國家之間的經濟、科技競爭，歸根結底是教育和人才的競爭。

以“國家教育的希望”為主題的演講。

實現社會主義現代化的決定性意義，就是把經濟建設轉向依靠科技進步、提高勞動者素質的軌道。

如何看待外來務工人員妹回鄉復讀小學的事件]。

教育與廣大人民群眾的生活息息相關。

2）發展教育的意義。

只有通過接受教育：

只有這樣，人口大國才能成為人才強國，人口壓力才能轉化為人才優勢。

只有這樣，才能從根本上提高中華民族的整體素質，增強我國的綜合國力。

只有這樣，才能在激烈的國際競爭中掌握戰略主動權。

在社會主義現代化建設的整個程序中，必須始終堅持發展教育優先的戰略地位。

3.通過科學和教育振興國家。

列舉了依靠科學技術發展國家的例子，並說明了實施科教興國戰略的重要性] 1）提出了科教興國戰略。

實施科教興國戰略的意義）。

他站在時代的巔峰，分析了全球科技革命的迅猛發展，分析了各國經濟發展、社會進步和綜合國力增強所產生的巨大動力，以及我國面臨的嚴峻挑戰，判斷了時辰，審時了，把形勢放大了， 提出實施科教興國的重大戰略決策。