讀最深情的答案 5、讀最深情的答案

14 比較論證。 通過網路瀏覽與閱讀的對比，強調閱讀是立體的、可觸控的、有感的。 （3分，論證法1分，功能法2分）。

15 外在美（自然美）; 包括人格魅力和修身養性的內在美（2分，各1分）。

16 閱讀是立體的、觸覺的、有形的; 閱讀可以為人們的個性增添魅力和優雅; 閱讀塑造了我們的靈魂; 閱讀是一種很好的心理方法（閱讀可以讓我們在嘈雜的世界中平靜下來）。 （4分，答對1分1分，答對2分2分，答對3分4分）。

17 例子：《魯濱遜漂流記》中的魯濱遜漂流記敢於冒險，克服了種種困難和艱辛，拯救和啟發了“周”。

16.閱讀是立體的、觸覺的、有形的; 閱讀可以為人們的個性增添魅力和優雅; 閱讀塑造了我們的靈魂; 閱讀是一種很好的心理方法（閱讀可以讓我們在嘈雜的世界中平靜下來）。

17.網路瀏覽與閱讀的對比，運用對比修辭手法和論證表達方式，突出了閱讀與閱讀的對比，強調閱讀是立體的、可觸控的、有形的。

18.第一美是顏值的魅力。

二是內在美。

“我”的內在活動：

因為“大火把我家裡的一切都燒成了灰燼，我的心很傷心。 ”

中隊長和同學們的舉止、動作和言語，表達了我內心的悲傷和安慰。 心是感恩的。 被大火“燒”的“冰冷”的心，被學生們溫暖了。

老師的舉止和動作，尤其是他說的那句話，不僅溫暖了“我”的心，也體會了同學和老師對“我”家人的關心，也體會了老師對“我”的愛。 他的心是感激的，無法用言語表達，所以他“含著眼淚”“深深地”鞠躬”。

諸如“抱著”、“看著”、“咬著”、“試圖控制”等形容表達了“我”的感激之情，讓我忍不住哭了。

總結點：悲傷、感恩、感慨、感恩（可給2分） 表達：內心活動：

當我被大火著住時，我很傷心，我得到了安慰和感謝，我被我的心感動了。 看著眼前發生的一切，想了想，我感激不盡，忍不住流下了眼淚。 （可以給3分）。

1 特別，不尋常。

2.第一段：“昨晚？ 慢慢地向學校走去。 “段毅：寫一場無情的大火，把我家裡的一切都燒成了灰燼。

第二段：“在教室裡？ 玲玲。 “段毅：第二天，我一進教室，班長方平就遞給我乙個大紙袋，裡面裝著同學們給我的學習用品。

第三段：剩餘。 段毅：寫到同學給我的學習和生活用品，聽著感人的話語，大顆的眼淚忍不住滾了下來。

5 我家裡的一切都被無情的火燒成灰燼。 縮寫：淚珠滾落。