小學閱讀全文怎麼總結

時間、地點、人物、事件（原因、過程、結果），多少都能找到，用最籠統的術語來說，另外，注意文章的標題，標題往往是高度濃縮的文章內容。

先總結一下時間、地點、人物，有些是總結不出來的。 在描述事件的因果關係時。

時間。 地方。

數字。 事情的起因。

經過。 結果。

總結全文內容不是要你寫主要思想，也不要混淆。

這是老師強調了幾百遍的話，就算疼也要背下來。

1.順序法：這種教學方法不按教材內容結構的順序進行解釋和分析，而是採用“切入”和“反向演繹”等順序轉換的教學形式。 它的特點是一把刀直接進入文章的中心。

2.整體閱讀法：這種方法立足於教材整體，採用“整體感知-具體分析-總結深化”三個環節的第一步，要著眼於整體，引導學生第一次閱讀課文，把握大綱，對課文內容有整體印象。

3.摘錄方法：找到本段的中心句，一般是一般的開場白或總結句，以概括段落的意思。 每個段落（層）的含義是疊加的，這就是這一段的意思。 短語誰做什麼。

資料擴充套件：

閱讀方法是用於理解閱讀材料內容並從中獲取資訊的手段或手段。 有不同的類別和級別。 綜合課，包括朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀等; 逐項分類，包括詞語解釋、句法解釋、文章結構分析、文章中心思想歸納等。

結合思維方法，有分析式、綜合式、比較式、概括式、歸納式和演繹式閱讀方法等; 閱讀筆記的方法，包括標註重點、寫題目、寫閱讀大綱、寫閱讀後的感受和閱讀體會等; 按閱讀風格分，有散文閱讀方法、**閱讀方法、詩歌閱讀方法、劇本閱讀方法、科技閱讀方法等。

總結文章的主要內容，就是要弄清楚整篇文章的要點是什麼。 只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。 文章的主要內容一般應概括得完整簡潔。

1.第Yi段合併了法國草稿帆茄子。 該段總結了該段的主要內容。 對每一段進行綜合總結是整篇文章的主要內容。

2.元素串聯法。 在寫一篇關於乙個人的文章時，通常有時間、地點、人物和事件等基本元素。 闡明這些基本要素並將它們與文字聯絡起來是文章的主要內容。

3.問題泛化。 寫論文的作者通常圍繞著乙個。

1）題目填報方式：很多文章的標題都是對內容的概括。首先看清標題的字面意思，然後根據文章內容將標題展開成乙個完整的句子，然後在此基礎上逐步修改，使表達更加全面，最後檢查。

2）段落含義合併法：先清理文章的上下文，然後寫出每個段落的意思，然後根據文章內容區分優先順序。如果它們都是主要的，則合併段落的含義; 如果有主資料庫和輔助資料庫，則取主資料庫並丟棄輔助資料庫。

請注意，合併時，應清理段落，使其從冗餘內容中刪除，合成相同的內容，並進行最終檢查。

3）突出重點：有些文章非常突出，全文的主要內容都在其中。只要你掌握了關鍵部分的意思，加上必要的補充和解釋，它就會。 （最後檢查）。

4）句子摘錄法：有些文章在結構上有一般的起始句、總結句、過渡句、內容中的中心句。這些一般性陳述的摘錄，略有改動，就是這樣。 注：中心句摘錄後，還需要串聯或壓縮，最後檢查。

5）重點列舉法：以敘事文章為主體，在總結時可以分解再綜合主要內容，把握時間、地點、人物、原因、過程、結果“六要素”。注意將它們組織成連貫的單詞，並在最後檢查它們。

鋼鐵是如何製造的，第 3 章。

有一天，保羅在水塔旁邊的池塘裡釣魚。 乙個女孩走到他面前，她坐在樹下，因為她一條魚都抓不到。 這時，兩個人來了，蘇哈里克和維克多。

為了贏得託尼亞的好感，蘇哈里克想除掉正在釣魚的保羅。 保羅生氣地毆打了他們兩個。

傍晚，託尼亞再次來到湖邊，看到乙個男人在游泳，原來那個人就是保羅。 於是兩個人相遇了。 回到家後，保羅到處想著託尼亞，乙個星期後，他去找託尼亞，託尼亞讓他進屋。 散裝液體。

後來，保羅找到了乙份工作，給自己買了一件新衣服，去見了託尼亞，並告訴了她他的秘密。