大學生自主學習的缺點有哪些，大學生的自主學習能力有哪些

論點可以是漸進式的。

自主學習效率不高：如果沒有完整的計畫和指導，我們可能只是膚淺和無知（資料很重要）。

自主學習很容易走錯路：我們有一定的知識，但經驗等還是不夠的，所以我們也需要乙個指導（舉個正負比的例子）。

其實大學生的獨立能力有很多，比如他們的自學能力，還有他們的一些社會實踐能力，更重要的是，在大學裡如何培養速度。

自主學習是一種現代學習方式，與傳統的接受式學習相對應。 以學生為學習主體，學生通過閱讀、聆聽、研究、觀察、實踐等方式，自主決定，不受他人支配，不受外界干擾，使個體的行為方式不斷改變（知識與技能、方法與過程、情感與價值觀的提公升與昇華）。

引言現代學習社會中教育者自主學習的基本任務包括學校、家庭和社會。 對於在校學習的學生來說，學校是學習的主要場所和主要渠道，教師和校長是主要的教師。 自主學習要求教育者應該專注於學校教育。

同時輔以必要、科學、合理的家庭教育和社會教育，使兒童青少年通過自主學習，學會求知、學會做人、學會健康、學會審美、學會生活、學會溝通、學會工作、學會生存， 使他們具備適應現代社會需要的學習、生活、交流、生產等基本素質，並不斷促進自身發展。

學習的概念應該從依賴轉變為自主。

有些學生總是覺得自己沒有足夠的時間，努力學習。 有些學生經常覺得自己似乎理解了課程，但是在做作業時，卻很難。 有些學生不善於合理安排時間，<>

我在學習上有點不知所措，在學習上很被動; 一些學生由於不適應新的學習環境而心理壓力大; 造成這些現象的主要原因是對大學學習缺乏適應。 這就要求大學生進入大學後，要主動適應大學的學習和生活。 積極主動地規劃自己的學習過程：

自定學習目標，自定學習計畫，自定學習時間，自定學習內容，對自己的學習和生活做出科學的安排，非常自信。

自主學習能力，包括上課時專心上課，不玩手機，老師布置的作業也能按時完成，此外老師還會規定一些課外課外的書也可以看。

大學是人生的分水嶺，如果你能在這四年裡認真學習你的專業，認真學習你認為有用的東西，那麼你畢業的時候就會不一樣。

首先，你需要找到乙個合適的學習環境，宿舍絕對不是最好的學習場所。 只要是睡覺的地方，圖書館就是最珍貴的孝道之地，很安靜，各式各樣的書籍，這些都是最珍貴的寶貝。

其次，我們不能為了學習而盲目學習，要有大計畫、小階段目標。 在大學生中，他們都是自學成才的

自主學習是所有能力中最重要的。 當學生被賦能時，他們可以獨立學習，獨立思考，即使他們身邊沒有老師，他們仍然可以學習新知識，掌握新技能，並具有自己解決問題的能力。 真正的自信、幸福感、價值感，真的來自於有解決問題的能力！

但現在一般孩子已經形成了潛意識，老師不教的，我也不會。 而潛意識決定了人的行為，你的潛意識在暗示你，“老師沒教的，我就不教”，這個時候你還會想嗎？ 你已經放棄了自己的內心！

如何思考，如何突破？

面對自主學習的不可能性，為什麼？ 因為人為的障礙太多了，我們也太著急了，怕孩子跑得慢，以愛的名義，而不是思維能力。

在自然的自主教學法中，沒有老師會隨意告訴你答案，先思考，先找同學**。 在這個過程中，當他通過自己的努力突破困難時，他充滿了成就感！

人喜歡有挑戰，有突破就有動力，有成就感就有喜悅，就會愛上學習的樂趣！

孩子已經掌握了自主學習的方法，有了獨立學習的能力後，家長就再也不用盯著孩子做作業了。 如果孩子這樣，父母可以放鬆下來，也可以放下一顆為孩子掛著的心。

主動學習和被動學習的區別：

主動學習，從容快樂; 被動學習，焦躁不安，恐懼。

學習積極主動，能夠深入思考，效率高; 被動學習，無法深入思考，效率低下。

主動學習，有愉快的體驗，能讓學生享受學習的樂趣; 被動學習是一種痛苦的經歷，讓學生對學習感到厭倦。

不要小看孩子學習的主動性，學習是孩子與生俱來的需要，除非你用笨拙的方法去破壞這些主動的需求，當方法對了，你就會看到孩子學習的動力和效率。

1、學會創業，但不要以創業代替學習，而要把創業當成學習。

現在全社會都在提倡創業，鼓勵創業。 大學生是最活躍的思想家，當然他們可以和那些應該學習創業的人在一起。 但是，必須避免一種想法和趨勢。

我認為創業可以完全取代學習，如果創業成功了，就沒有必要再學習了。 其實，這個山數是乙個錯誤的概念，不是所有的大學生都能創業，不是所有的創業者都能成功，大學生創業的時候是不需要學習的。 如果你在大學裡成功創業，你當然可以減輕家庭的負擔。

但是，如果企業不成功，或者企業只是小有成功，學習就會被放棄，學習就會被沒有明顯效果的創業活動所壓垮。 大學生必須處理學者和企業家之間的衝突。 大學生活以學習為中心，校園總是與創業園不同。

2、珍惜時間，抓住時間，善用時間。

大學生高度自律的重要表現之一，就是對時間的科學對待。 大學裡相對自由的學習生活，往往讓大學生放棄了中學時珍惜和搶時間的習慣，放鬆的時間增加了，玩耍和懶惰的時間增加了。 然而，這是錯誤的生活方式，這是非常令人遺憾的。

其實，對於大學生來說，時間是最寶貴的。 課間的自由並不意味著你可以讓你的生活不受控制。 不要珍惜時間。

在大學學習的目的是獲得專業知識和技能，以便在離開校園後順利地投身於競爭激烈的競技場。 如果你不珍惜你的時間，你會在畢業時後悔。 大學生要學會科學理性地利用時間，管理好時間。

只有當時間是固體時，時間的表現才可見。 只有懂得管理時間的人，才會更加體會到時間的寶貴。 大學生要科學安排好學習、休息、社交、娛樂等時間，這樣才能更好地為您服務，而不是浪費時間，馬上就跑了。

3、結合現實，注重實踐，懂得互動，讓學習更有用。

因此，大學生應該只學習知識，而應該注重學習方法、經驗和老師的智慧。 在知識易懂的時代，學習有用的知識，提高智力更為重要。 因此，大學生要結合實際情況學習，注重在實踐中學習，讓“知”與“行”更緊密地相互作用，掌握更多有用的知識。

例如，與其死記硬背許多經濟原理，不如結合當前的經濟現實，運用經濟知識和方法來分析和解決實際經濟問題。

面對新世紀的挑戰，要適應科技飛速發展的形勢，適應職業轉變、知識更新頻率加快的要求，乙個人僅僅依靠在學校學到的知識已經不夠了， 每個人都必須終身學習。終身學習的能力成為乙個人必須具備的基本素質。 在未來的發展中，我們的學生是否具有競爭力，是否具有巨大的潛力，是否具備資訊時代的知識駕馭能力，從根本上取決於學生是否具備終身學習的能力，使學生在基礎教育階段學會學習，成為世界許多國家高度重視的問題。

正如聯合國教科文組織著作《學會生存》所說：“未來的文盲不會是文盲，而是未學過的人”，終身學習一般不是在學校裡進行的，身邊也沒有老師，而是靠乙個人獨立學習的能力。 由此可見，自學能力已經成為21世紀人類生存的基本能力。

同時，作為教育者，我們更加清醒地認識到，在當今的知識時代，任何教育都不可能把所有的知識傳授給學習者，教育的任務必須從使學生學習知識轉變為培養學生的學習能力，而培養學生的學習能力才是學習的本質。

應該說，大學生自主學習尤為重要，因為他們都是成年人，老師和導師不會要求你太多，讓你做任何事情。 因此，在這個時候，由你來學習或其他事情。

2.精神集中，不易受外界觀念影響，更投入甚至深入學習。

3.對於青春期的學生來說，下意識地克制叛逆是很重要的（例如，不服從老師。 所謂父母的大實話等），更有利於自我肯定和自信。

缺點： 1思考很容易受到限制，你越想深入，它就越無法實現。

2.有可能進行激進的思考。

3.如今，當社會和文化發展更加廣泛，涉及更多的限制性文化時，早期接觸不利於未來的發展。