如何寫美術作業以及如何寫美術作業設計的結果

幸福與絕望：準備2張畫紙、顏料、畫筆等。

在一張紙上快樂：暖色（紅色、黃色、橙色），在紙上畫乙個網格（當然，更多的網格就可以了），然後填寫我說的顏色。

在第二張紙上，有絕望：冷色（綠色、藍色、紫色），紙上同樣的九方格（當然，網格越多越好），然後我錯開地填上了我說的顏色。

好了，作業完成了！

這需要你去做，你懂暖暖冷的色調嗎？ 以3為例，遊樂園適合暖色，你在網上搜尋遊樂場畫，用紅、黃、橙等暖色來上色，家長會適合冷色，冷色給人一種寂靜和冷的感覺，多為藍色、藍色、紫色。

哦，你不是也說了顏色模組嗎？

一旦你選擇了乙個主題，找到一些你認為與你所選擇的主題相匹配的顏色，然後繪製一些抽象或漸變的影象。

寧靜或憤怒：

“寧靜”以冷色（淺色和冷色）為代表：綠色、藍色、紫色是主色調，三種顏色可以相互混合，創造出其他顏色，這些顏色可以分別與白色組合，多種顏色可以調諧，可以填滿你的九色網格或十六色網格。

“憤怒”以暖色（深暖色）為代表：黃色、橙色、紅色為主色，也可以新增深黃色、深紅色、赭石色和成熟的棕色。

總結。 親愛的同學們，結果可以寫成培養學生的學習主動性**，培養學生的藝術創新能力，提高學生的藝術興趣。 美術作業設計新課程改革的主題是“改變學生學習方式，讓學生成為學習主體”。

家庭作業是學生最基本的學習形式。 在美術教學中，作業的設計尤為重要。 家庭作業練習的過程對於培養學生樂於做、勤奮實踐的學習習慣，開發學生潛能，提高藝術素養非常有效。

親愛的同學們，結果可以寫成培養學生學習和航行的主動性，培養學生的藝術創新能力，提高學生的藝術興趣。 新課程改革的主題是“改變學生的學習方式，讓學生成為學習的主體”。 家庭作業是學生最基本的學習形式。

在美術教學中，作業的設計尤為重要。 家庭作業練習的過程對於培養學生樂於做、勤奮實踐的學習習慣，開發學生潛能，提高藝術素養非常有效。

親愛的結果，讓我們寫乙個簡單明瞭的總結。

根據學校和班級的情況，繪畫班採用活頁作業方式。 例如，如果學校三年級有兩個班級，學生人數超過75人，提前2分鐘按照班級分發作業本大約需要15分鐘，並且由於學生人數多，座位間距小，即使安排了多個學生分發， 時間會更長。

如果用活頁作業，只需要給每行第乙個學生對應的行數，然後傳回去，非常省時，而且活動作業是一張紙，因為只有一張紙，學生必須“三思而後行”。 只有在仔細考慮後才能進行分配。

活頁作業易於執行各種評估活動。 在這個過程中，根據學習者年齡的特點對活頁作業進行評價，低年級學生採用直觀的段落喊叫的評價。 例如，在二年級的“我和馬在一起”中，在學生作業結束後，我讓學生直觀地欣賞“你覺得它很漂亮嗎？ ，租乙個爐子，在你最喜歡的作業上畫乙個“星星”，然後我引導學生為什麼他們漂亮。 高階學生可以先從繪畫的基本要求進行評估，經過一定的積累後，再從色彩和造型創意方面進行評估。

在學期結束時，讓學生在美容中製作自己的作品。

這樣，“隨著生活的積累和教育的深化，人們逐漸變得按照各種刻板印象來思考和行動”。 “這兩個想法”意味著“那不是我的專長”和“我沒有創造的天賦”。

17.要斬斷束縛心靈的“心理桎梏”，充分發揮創造力。

18.只有放下心思，認真思考，大膽想象，摒棄各種刻板印象去思考和行動，才能打破這些禁錮我們心靈的桎梏，培養我們的創造力。

<>四川美術學院現任院長羅鍾離的油畫《父親》中，我很喜歡，因為這幅畫中的形象不僅代表了某位農民的父親，更代表了中國億萬農民的父親，歷經了無數苦難，也是當代中國農民的形象。 正是他們的辛勤工作，養育了一代又一代的中國兒女，他們是我們的精神之父。

這個形象所體現的力量，是從過去到未來支撐著我們整個民族和整個國家的偉大力量。

梵谷的《麥田上的烏鴉》**兩者兼而有之。

這幅畫是梵谷奧威爾式的田園風景系列的一部分，它不是藝術家的最後一幅作品，也不是像一些人常說的那樣，是“封印的作品”或“不祥之兆”，預示著一場險惡的災難。 事實上，這不是乙個關於一群烏鴉到來的暴風雨的場景，而是暴風雨過後風吹過麥田的場景。 梵谷在給弟弟西奧的一封信中解釋說，他畫了兩幅畫（《麥田上的烏鴉》和《雲下的麥田》），“描繪雨後廣闊的麥田”和“描繪在洶湧的天空下延伸的大麥田，我不需要刻意表達荒涼和極度孤獨的感覺。

我想這些畫會告訴你我在鄉下看到的充滿活力的景象。 然而，梵谷此時的心情確實非常淒涼，極度孤獨。 他的病情日益惡化，他感到“我的生命從根本上受到威脅，我的腳步在顫抖”。

畫筆差點從我的指縫裡滑落，“我的作品是冒著生命危險畫的，我的理智被打破了一半。 因此，在《麥田上的烏鴉》中，畫家雖然試圖表現鄉村的“生機勃勃的景象”，但洶湧澎湃的構圖，明暗的強烈對比，以及畫面上粗獷狂野的筆觸，不知不覺中透露出他內心的孤獨、抑鬱和抑鬱。