聶離記者專訪，聶離專訪筆記

夢想與現實。

聶離對蜜蜂發聲器官的實驗一度引起不小的轟動，聶離本人也成為了關注的焦點。 雖然昆蟲專家拒絕了小黑點是蜜蜂發聲器官的說法，但聶離的懷疑、創新能力和動手能力得到了廣泛認可。 很多人說，聶離身上所體現的離經叛道、懷疑不解的精神，比發現“蜜蜂的發聲器官”本身更有價值。

如果說聶離兩年前有創作的火花，那麼這兩年她就特別沉默了。 自從進入初中以來，聶離就沒有做出任何發明或發現，似乎他和其他學生沒有什麼不同。 從科學界的一顆小新星到平庸，這是什麼原因？

經過一番採訪，困擾記者的問題逐漸變得清晰起來。 現實中，聶離並不願意平庸，她也努力地繼續對蜜蜂的發聲器官進行實驗，然而，她的努力只是“一廂情願”，因為農村中學沒有先進的實驗裝置。 卡在簡單的放大鏡、鑷子、剪刀等實驗裝置中，很難想象實驗有什麼重大進展。

更讓聶離不解的是，生物學是一門沒人重視，更沒人鼓勵的副學科。 老師和學生把注意力和全部精力都放在主班上，不斷做題和考試，以求獲得高分，從而公升入重點高中。 聶離，他別無選擇，只能停止做任何研究，全身心地投入到所謂的主菜中。

其實我們不能也沒有理由責怪聶離，也不能批評聶離的中學，因為在現在的教育背景下，農村孩子如果成績不好，就沒有好的出路，沒有高分就上不了重點高中，更不能考上重點大學。

在提倡素質教育的今天，分數在很多地方仍然是高等教育的墊腳石，分數是成千上萬孩子進入高中和大學的重要甚至決定性因素。 這樣一來，我們老師和家長都知道素質教育有利於孩子的發展，但還是要搞應試教育。 聶離就是這樣乙個例子。

好在武漢、上海、廣州等地實施了新的課程改革並取得了成效，使分數不再是高中入學考試的唯一標準，學生的綜合素質被明確列為重要的考核內容，綜合素質也成為繼續教育的重要基地之一。 我們衷心希望這春風能吹到農村和全國各地，讓素質教育成為主旋律，讓孩子們健康快樂地成長。

聶離確定蜜蜂真正的發聲者應該是它們翅膀根部下的兩個小黑點，並寫了一篇科學的小**“蜜蜂不會通過翅膀振動發出聲音”。