乙個小女孩在六年級的課文中賣火柴

她帶著她的寒冷、飢餓和痛苦飛走了，她飛到乙個沒有寒冷、沒有飢餓、沒有痛苦的地方，那是她可憐的地方。 考慮到這一點，想想我們應該用什麼樣的情緒來閱讀這句話？ 誰會先嘗試一下？

盛：“奶奶把小女孩抱起來，把她抱在懷裡......痛苦無處可去。 ”

原始：光。 老師：對了，我記得你剛開始讀《海市蜃樓》的時候，有的同學讀起來很開心很興奮，讀得越多越高。 現在他讀得越來越多，兩種加工效果哪一種能更準確地表達情緒呢？ 來吧，自己再讀一遍。

朗讀處理的對比使用方便，技巧嫻熟，效果非常好，體驗更真摯深刻。 ]

盛：（有感情地自由閱讀。 ）

教師：請另一位學生閱讀。

盛：“奶奶把小女孩抱起來，把她抱在懷裡......痛苦無處可去。 （你讀得越多，它就越輕）。

老師：很好，我們讀得越多，越覺得不舒服，心裡越沉重，對小女孩的困境越感同身受。 讓我們一起讀這段話。

盛：（一起讀。 ）

老師：小姑娘就這樣飛走了。 如果說小女孩劃火柴的錯覺反映了小女孩的憐憫，那麼小女孩死後的場景就更是可憐了。 我們將在下一堂課中再次討論它。

附：板書。 可憐的賣火柴的小女孩。

現實渴望海市蜃樓。

冷（暖）爐。

飢餓（食物）烤鵝。

Match Pain （Joy） 聖誕樹。

寂寞（快樂）的奶奶。

冷）（美麗）。

賣火柴的小女孩

我猜是這樣：

小女孩一開始不敢點燃火柴，但後來為了留住奶奶，她點燃了不少火柴。

你也在六年級嗎？

這不是我的號碼。

沒錯，我。

兩人歡快地飛走了，越飛越高，飛到乙個沒有寒冷、沒有飢餓、沒有痛苦的地方。

總結。 根據您的問題，做出以下答案：

賣火柴的小女孩文字的魔力在於，每當乙個小女孩點燃一根火柴時，就會發生一些意想不到的事情。 《賣火柴的小女孩》是丹麥童話作家漢斯·克里斯蒂安·安徒生的童話故事，於 1846 年出版。 主要講述了乙個小女孩在除夕夜賣火柴，凍死在街上，富家歡喜，一起敬酒的故事。

小女孩嘴角掛著微笑死去，點燃火柴的美麗幻想與她飢餓的現實生活形成了鮮明的對比。 通過這個童話，安徒生表達了對窮人悲慘困境的深切同情和對當時社會的不滿，無情地揭露了資本主義社會的黑暗和罪惡。 2019年入選人民教育版三年級漢文第8課。

賣火柴的小女孩文字有什麼奇妙之處？

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根據你的問題，回答如下：賣火柴的小女孩的魔力在於，每當乙個小女孩點燃一根火柴時，就會發生一些意想不到的事情。 《賣火柴的小女孩》是丹麥童話作家漢斯·克里斯蒂安·安徒生的童話故事，於 1846 年出版。

主要講述了乙個小女孩在除夕夜賣火柴，凍死在街上，富家歡喜，一起敬酒的故事。 小女孩嘴角掛著微笑死去，點燃火柴的美麗幻想與她飢餓的現實生活形成了鮮明的對比。 通過這個童話，安徒生表達了對窮人悲慘困境的深切同情和對當時社會的不滿，無情地揭露了資本主義社會的黑暗和罪惡。

2019年入選人民教育版三年級漢文第8課。 <>

人有暖有冷，人間忽冷有熱。

第一白

我看到了杜爐，第二次看到了烤鵝，第三次看到了聖道出生樹，第四次看到了奶奶的版本，第五次和奶奶一起去了快樂的地方。

小女孩生活在乙個黑暗、不友善的社會中，每個人都在社會中生存，表現出對美國美好生活的迫害性渴望。

美只能靠虛幻來滿足，在現實社會中是無法實現的，所以現在為了一絲溫暖，才敢從一把火柴裡掏出一根燒在牆上。

小女孩死了，但她嘴角掛著微笑，點燃火柴的美好幻想與飢餓和寒冷的現實生活形成了鮮明的對比。

時代，幻想，現實。

第一次，爐子，冷了。

第二次，烤鵝，餓了。

第三次，聖誕樹，沒有喜悅。

第。 四五次，奶奶，沒有愛，沒有關心。

第一次看到大爐子，第二次看到烤鵝，第三次看到聖誕樹，第四次見到奶奶，第五次和奶奶一起飛到快樂的地方。