如何輔導早讀和自學，如何早讀最有效

提出“五大限度”要求。

1）限制任務數量。乙個部分也可以是半節課的晨讀或自學時間，清楚地告訴學生要讀多少字，預習多少，要完成多少練習任務。

2）限制完成時間。教師應明確告訴學生完成規定的學習任務的時限是一整節課還是半節課。 一定要給學生一種時間和效率的感覺。

3）確定評估標準。教師應清楚地告訴學生評估學習任務完成的標準是什麼。 不同層次的學生可以分為三種型別的評價標準：高、中、低。

4）限制評估方法。教師要明確告訴學生具體的評價方法：是全量檢查評價、分組檢查評價、隨機抽查評價，還是分層選拔代表進行評價; 無論是口頭檢查評估、董事會考試評估，還是書面任務評估; 是教師直接檢查評估，還是學生的助手協助檢查評估。

5）限制“獎懲”標準。教師應明確告訴不同層次的學生，在單位時間內完成學習任務後，“獎勵”是什麼，比如減少相應的練習; 在單位時間內沒有完成或完成學習任務後，會有什麼樣的“懲罰”，比如增加相應的練習，給大家唱一首歌，擦黑板一次，給同學們開水。

大多數學校提供晨讀和自學——無論是在白天還是晚上。 晨讀和自學是正常教學時間之外的學習時間，但它們很重要，甚至是最重要的學習時間。 在教學實踐中，不難發現，很多學生不知道如何有效地在上午閱讀和自習，很多老師沒有有效地引導早讀和自學。

1. 重新發現早期閱讀和自學。

1.現狀：晨讀和自習比主課更重要，師生要像對待主課一樣對待。

晨讀和自學是主課的準備或延續，沒有主課就會失去基礎，沒有這種延續，主課就會失去保障。 如果教師應該認真準備主課，那麼教師應該更認真地準備早讀和自學。 如果學生應該認真地投入到主課中，那麼學生也應該更認真地投入到早期閱讀和自學中。

2.收穫：早上好讀或自學通常相當於收穫三個主要課程。

早期閱讀和自學的結果普遍較差的原因在於，教師和學生沒有看到早期閱讀和自學所蘊含的巨大生產力，認為它們只是時間的剩餘和學習的點綴。 事實上，如果你每天早好學習，或者學習兩三次，你甚至不必去上主課。

早期閱讀的學習模式以背誦和預習為主，自學的學習模式主要是預習、練習、整理。 閱讀需要背誦的難忘知識，預習主課將要聽、要交流、要說的新知識，練就需要掌握的知識和能力，梳理出需要進一步反思和內化的重要難點。

以下是如何有效地盡早閱讀：

1.明確早期閱讀的目標如果晨讀課上沒有明確的目標，東邊一把錘子，西邊一把木槌，用手開啟，感興趣的時候吼幾下，眼睛和嘴巴卻沒有心，這種讀書只能是功夫的一半。 因此，教師要有計畫、循序漸進地安排早讀，布置早讀任務，在早讀課上有事可做。

2.以多種形式分組早讀1.大聲朗讀新單詞。 在小學階段，學生必須掌握一定量的新單詞，因此學生應該在早期閱讀課上掌握各種記憶新單詞的方法。 詞彙表是每節課需要掌握的單詞，老師可以要求學生每天閱讀這些新單詞和單詞。

了解哪個單元、哪個文字和哪個文字。

早期閱讀的好處：1、早期閱讀有很多好處，可以培養學生的語言意識、口語表達能力和良好的閱讀習慣。

2.一天的計畫在於早上，早讀是學生學習和生活中最好的時間。

3.在一天中的時間，早晨是記憶力最強的時候。 多讀書記憶會幫助你更好地鍛鍊記憶力。

4、早讀一方面是鞏固，另一方面是背誦，也可以提高精神。

1 6 一、早期閱讀的任務性內容 早期閱讀的內容不僅要從易到難，而且要豐富多彩。 此外，有必要明確任務並具有特定目的。 應為不同層次的學生設定不同的目標，每個學生可以根據自己的實際情況獨立選擇和確定學習任務。

每天，我布置不同的任務，給低年級學生很多時間，讓他們把最基本的知識背下來，然後分組聽寫，逐一檢查，從簡單到複雜，課後做一些簡單的練習，然後訓練，讓他們體驗成功的喜悅。

2.早期閱讀的形式多樣化 興趣是最好的老師，早期閱讀課要讓學生保持積極的情緒狀態，讓學生敢於閱讀，想讀。 不同的閱讀方式起到不同的教育作用：比如，“一起讀書”可以提高課堂閱讀的整潔度; “閱讀引導”可以幫助英語困難的學生模仿和大聲朗讀; “集體閱讀”可以培養學生的合作意識; “角色朗讀”可以提高學生朗讀的興趣; “邊玩邊讀”可以鍛鍊學生的模仿和創新能力; “競賽閱讀”可以激發學生的競爭意識。

我用的東西大多是讓學生一起讀單詞和課文，在閱讀過程中糾正他們的發音，然後閱讀難懂的單詞和句子，這樣學生可以增強他們的語言感和語調，從而增加學生學習英語的興趣。

3 6 上午閱讀前，教師應根據當前的教學內容和不同層次學生的學習情況，做出一些不同的任務安排和明確的閱讀指導。 那麼在早期閱讀之後呢？ 如果只讓學生每天這樣閱讀，而沒有相應的檢查，時間長了，學生自然會失去興趣，個別沒有自我意識的學生會懶惰，在課堂上“亂補”，對學習任務敷衍了事。

我用聽寫的方法，我堅持每天聽寫，看看同學們的表現如何。 每天堅持聽寫成為一種制度，讓學生帶著任務閱讀，效果肯定是不一樣的。

4 6 第四，培養和發揮小幹部（外語班代表）的積極作用。 外語班代表一般是外語基礎好，發音較準的學生。 在某些情況下，他們可以在晨讀課上帶頭。

例如，要求他們提前準備，並在早上的閱讀課上閱讀和背誦。 如果有錯誤，老師會及時糾正，這不僅糾正了錯誤本身，而且提醒了全班同學。 當學生進行晨讀時，我們老師被要求：

教師要做好引導和參與;同時，英語教師在輔導時要澄清疑惑和疑惑，根據學生的天賦進行教學，注重學習方法的引導和學習習慣的培養。 在晨讀課上，要嚴格要求學生嚴格管理，這就要求老師做好協調工作。

5 6 總之，一堂有效的早期英語閱讀課，可以讓不同層次的學生都有自己的收穫，讓教師及時了解學生的學習情況。 在學習英語的過程中，學生自身的積極作用是不可替代的。

我想有些人喜歡大聲朗讀，有些人喜歡默讀......我認為再讀一遍並嘗試記住它是件好事。

如何提高《學習之道》的學習效果 學會在這兩種模式之間靈活切換。

個人感受，僅供參考：

早讀：1.要對讀什麼內容有安排和計畫，否則乙個學期要讀的內容會很少。

2、一定要大聲朗讀，讀出語義，這是早讀的本質，因為早讀的目的是為了背誦內容。

自學：1、先有乙個大計畫，然後排進每個自學班的計畫裡，有具體的任務，否則效率會比較低。

2.最好間隔使用文科和理科，這樣也很有效率。

3、專注安靜，只有專心做自己的事情，才會在自習課後大有收穫。

早讀：一般是40分鐘到乙個小時，如果一直讀乙個，容易導致效率低下，建議你每20分鐘換一次。 如果是早期漢語閱讀，可以讀20分鐘的古籍，讀20分鐘的課文，預覽文章，讀20分鐘的優秀作文。

如果你用英語閱讀，你可以在20分鐘內記住單詞，在20分鐘內記住短語，在20分鐘內閱讀文字。 當然，你不必每20分鐘就換一次，只要你覺得自己已經掌握了內容，覺得人累了想睡覺，就可以改，但不要改得太頻繁。 獲得最佳結果很重要。

晚上自習：一般在3小時以上，我的建議是你把時間分成做作業，也就是把這3個多小時分成幾塊，每隔一段時間做一次作業，這樣效率比較高。 （當時我正在上學，感覺還不錯。

按照作業的順序，最好將文科和理科分開，這樣有助於大腦休息和調整。 例如，完成數學後，你可以去中文，然後去物理，然後去英文，最後去寫化學。 如果時間還比較多，可以複習當天的作業，預習第二天的作業，或者整理錯誤。

總之，它仍然和早期閱讀一樣，重要的是有最好的結果。

總之，這只是我高中時的方法，方法因人而異，我只是說乙個粗略的想法，不如你自己練習和改進，畢竟適合你的才是最好的！ 希望對你有所幫助。 祝你學習順利！