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匿名使用者2024-02-10對“背誦課文”教學的反思。
《背文》是著名作家金波的一部作品。 他用自然而清新的詞語來形容我小時候“我”背誦課文的三種經歷。 第一件事側重於背誦課文的樂趣，第二件事側重於背誦課文的難度越來越大，需要付出努力，第三件事側重於對背誦課文意義的理解。
課文線索清新，內容簡單，很像學生的背誦經歷，我也有同感。
在教學中，我主要把背誦課文的不同感受作為線索，讓學生通過獨立閱讀勾勒出注釋並相互交流。 扣“逐字、容光煥發、反芻”等關鍵詞“讀一千遍，看其義，多背名文......慢慢吸收“等關鍵句子反覆理解和深化。 這樣就省去了許多繁瑣的教學環節，實現了關鍵內容，保證了學生專心閱讀課文的時間。
精心設計的問題和深入的討論。 這節課的難點在於理解“讀一本書一千遍，就看出它的意義”，“背一些名文並儲存起來......為了克服這個困難，我設計了這樣乙個教學課程：“誰見過牛反芻？
在了解了牛的反芻之後，我問學生為什麼把背誦課文和牛反芻相提並論，它們有什麼相似之處？ 請再次默默地閱讀這句話，並分享您的理解。 通過層層深入理解，這裡的“反芻”，就是重溫、複習、不停地背誦、讀句、突破困難。
但是，在教學上，在關鍵部分投入了太多時間，對整體朗讀的了解不夠，對一些有學習困難的學生沒有照顧。 當他們被要求談論他們對與現實生活相關的關鍵句子的理解時，學生只能理解字面意思，他們什麼也沒產生。 因此，在課堂上，我想更多地分析學業困難學生的情況，從他們的角度設計問題，讓他們有機會在課堂上暢所欲言。
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匿名使用者2024-02-09老師教我們背誦課文才能理解課文。
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匿名使用者2024-02-08藟 lěi
藤蔓：“南邊有一棵樹，葛根還在徘徊。 ”
糾纏：“網在鬧鬼。 ”
古通“花蕾”，花蕾：“梅根粉一夜融化。 ”
名稱]藤條;葛藤的名字是藤蔓
南方有一棵樹，還有葛根。 - 詩，周南，樛木”。
葛根在月桂樹上。 - 楚辭、劉翔、九歎
與“花蕾”花蕾相同; bud〗
每當晨露看向花朵時，夕陽時常看到樹木在移動。 ——宋璐遊《小花園》。
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匿名使用者2024-02-07因為我們是青少年，因為我們是純潔的，因為我們在成長，我們有各種各樣的心理和情感。 我們變得清淨而真實，我們認識自己，審視自己，拋開煩惱，更理性、更明智地成長。 你想為我們唱這首成長的讚美詩嗎？
我們常說，青少年是“花季的少年”，有“戀愛的心情”，而這段美好的時期是純粹而真實的。 我們快樂，我們煩惱，我們充滿希望和期待，我們大膽地問自己如何認識自己。 無論如何，我們在不斷成長，我們要為自己輕輕地唱出這首成長的歌，不斷前行。
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匿名使用者2024-02-06讓我們更深入地了解。 （我學到了）。
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匿名使用者2024-02-05我們寫完一篇課文後，每天都要複習。 認真學習，專心學習，上課認真聽，不開小差。
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匿名使用者2024-02-04問師傅哈哈哈哈
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匿名使用者2024-02-03《背誦課文》表達了作者的心情。
背誦課文"作者（金波）講述了自己小時候背誦課文的經歷和感受，表達了自己對童年學生生活的熱愛。
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匿名使用者2024-02-02《背文》的作者是金波。 本文主要寫作者的回憶，作者生動地描述了“我”小時候背課文遇到的困難，通過聽老師和媽媽背誦課文，我明白了背課文的好處，以及付出代價會得到的道理。
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匿名使用者2024-02-01它表達了作者對閱讀的熱愛，對學習的熱愛，以及對童年的懷念。
對“背誦課文”教學的反思。
《背文》是著名作家金波的一部作品。 他用自然而清新的詞語來形容我小時候“我”背誦課文的三種經歷。 第一件事側重於背誦課文的樂趣，第二件事側重於背誦課文的難度越來越大，需要付出努力，第三件事側重於對背誦課文意義的理解。 >>>More
1.閱讀方法。 古人說：“一本書讀一百遍，就看它的義。 “誰讀書，每乙個字都要大聲朗讀，乙個字不能錯，乙個字不能少，不能多乙個字，不能乙個字倒過來，不能牽強附會，要偷偷背誦，自然朗朗上口，久久不忘。 ” >>>More
金波，1935年7月生於北京。 上大學的時候，我開始寫文學。 出版詩集十餘部，如《回聲》《綠太陽》《我的雪人》《在我和你之間》《林中月夜》《風中的樹》《花帶雨》《我們去看海吧-金伯兒子十四行詩》等; 童話集《小葉童話》《金海螺小屋》《蘋果人歷險記》《眼樹》《影子人》《白色城堡》《追蹤小綠人》等多部作品; 此外，他還出版了散文集《等乙個好朋友》、《等你來敲門》、《謝謝你過去》。 >>>More
微笑教學設計。
教科書分析。 這是一首西班牙民歌，作者用簡潔、自然、樸素、真實的語言，字裡行間，意思悠長。 通過生活中最簡單的表達方式之一——微笑，縮短了人與人之間的距離，使整個社會家庭更加和諧。 >>>More