盲童和他的影子班的記錄

老師：世界在我們學生眼裡是五彩繽紛的，我們的學生有沒有玩過這樣的遊戲，蒙著眼睛會看到什麼？

盛：我什麼也看不見。

盛：天黑了。

老師：但是盲童能看到光明和世界，你相信嗎？

盛：我不相信。 老師：在這節課中，我們將進入金波的童話世界，近距離接觸盲童，看看他如何看待世界和光明。

教師板書：盲童和他的影子金博）。

2. 快速閱讀文字並將其作為乙個整體來感知。

學生閱讀課文，然後閱讀問題）。

笙：瞎子伸出乙隻手，接過......他的永夜消失了......影子也開心地笑了。

盛：在這美麗而明亮的光線中，影子又回來了......他身邊有一盞螢火蟲組合的燈，他的影子陪伴著他。

盛：世上所有的光都照在盲童身上，他的影子......他看到了......我也看到了......我也看到了......他發現自己的影子慢慢地從黑色中消失了，他變成了乙個衣著華麗的孩子，有著同樣紅潤的圓臉，閃亮的頭髮，還有一雙黑色的大眼睛。

老師：說得好，下一位學生可以用最簡潔的語言概括這個童話故事的內容。

盛：盲童很寂寞，很寂寞，“影子”的陪伴讓他快樂，帶給他溫暖。

盛：來自螢火蟲的愛，對影子的愛，對太陽和月亮的愛，在困難的情況下，使他得到了光明。

盛：影子也變成了乙個美麗的孩子。

老師：這是乙個很好的觀點，老師讀了課文，並要求學生幫助老師解決兩個問題。

教師模型閱讀文字）（課件展示：背景**“愛的奉獻”。 學生思考並討論兩個問題）。

a 案文中用什麼句子表達？

瞎子抬頭看了看夜空，什麼也看不見，茫然地搖了搖頭。 影子伸出手，他想抓住美麗的螢火蟲。 這時，螢火蟲真的落在了它的手上。

啊，螢火蟲在我手裡。 影子興奮地對瞎子說：“你拿去吧，一點都不熱，真的不熱。 瞎眼的孩子伸出乙隻手，接過了螢火蟲。

他只覺得手掌又癢又脆，是乙隻小蟲子在爬行。 他忍不住把手掌靠近眼睛。 蔡英文仔細觀察著，不停地眨著眼睛。

他多麼希望他能看到這只發光的螢火蟲！ 他盯著漆黑的世界，就像乙個深不見底的黑洞。 突然，在他的“黑洞”中，他第一次看到乙個微弱的光點在他的手掌中移動。

同時，他的手掌又癢又脆。 光點漸漸亮了起來。 他從未見過如此美麗的光芒。

他分不清是藍光還是翠綠色的光，他只知道，在他的永夜中，此刻有乙個公尺粒大小的光點。 他的永夜消失了......“啊，我看到了，螢火蟲，小螢火蟲！

它就像一盞小燈。 瞎子幾乎要喊了，他從來沒有這麼開心過。 影子也開心地笑了。

在這部分中，能反映盲童情緒變化的詞語有：

盲目毆打的人去死！！ 憤怒！！！

《瞎眼的孩子和他的影子》告訴我們：遇到困難不要失去信心，只要努力，機會永遠不會從你身邊溜走。 這個盲童意志堅強，信心滿滿。

即使他身處乙個看不見任何光明或顏色的黑暗世界，他仍然保持著那種平靜和快樂的心情，克服了黑暗，終於看到了光明。

事由：

這篇文章主要寫的是盲童在他的世界裡沒有光和色彩，是他的影子陪伴著他，幫助他。

每當盲童感到孤獨時，他周圍就會出現陰影。 帶他去牧場聽牛的哞哞聲，羊的哞哞聲，走過小木橋，聽水的潺潺聲。

它使盲童感受到了光明，看到了顏色，他非常高興。 在影子和螢火蟲的陪伴和幫助下，盲童終於看到了顏色，看到了天空中出現了一道彎曲的彩虹。 看到周圍的一切，他注意到影子慢慢地從黑色退去，變成了乙個穿著漂亮的孩子。

人們說他和影子就像雙胞胎兄弟，都是光明之子。