開拓創新精神不足，整改措施不足

1）是強化學習觀念。最重要的是加強理論觀念。 只有當我們在理論上清醒和堅定時，我們才能在政治上清醒和堅定。

努力學以致用，用它來促進學習，互相學習，提高學習新情況、解決新問題的能力，始終認為個人是學校形象的代表，應該努力營造和諧和諧的工作氛圍，做出自己的努力。

2）是為了加強家鄉意識。做好老師，時刻有以學校為家的意識，努力做好教學的各個環節，保持校園內外環境的清潔，愛護公共財物，保持辦公室和個人形象乾淨整潔，努力提高工作效率。 不斷提高主人翁意識和家園意識。

3）就是要增強創新意識，全面推進工作。創新是乙個民族進步的靈魂，是乙個國家繁榮昌盛的不竭動力，是乙個政黨永恆的生命力源泉。 我將進一步解放思想，轉變觀念，牢固樹立創新意識，把創新作為工作的靈魂，突破傳統思維模式，創新思想、觀念、內容、方法，本著“有事、不做”的原則，在實際工作中實踐、探索、總結，不斷改進工作方法， 促進工會工作不斷向前發展。

1、就是強化學習觀念，最重要的是強化理論觀念只有理論上清醒堅定，政治清醒堅定，努力學以致用，用之促進學習，相互學習，提高我們研究新情況、解決新問題的能力，在不斷學習的同時，始終認為個人是學校形象的代表，要努力營造和諧和諧的工作氛圍，做出自己的努力。

2、思想不夠解放，創新意識不夠強，工作不夠大膽缺乏創新勇氣，知識不夠全面，創新方法不多，怕問題，怕責任，不敢創新，在困難面前，顯得束手無策，有一種畏患; 解決複雜問題和情況，要留得綽綽有餘，創新過多，不求功，不求脛。

3.在科學理論的指導下，通過創新的學習方法工作方法和工作機制要求領導班子成員進一步解放思想，實事求是，與時俱進，不斷提高工作成果。 要不斷總結和提高工作經驗，想出新的措施，創造新的局面。

相關說明：

今天，隨著科學技術的飛速發展，創新意識和創新能力越來越成為決定乙個國家國際競爭力和國際地位的最重要因素。 改革開放以來，我國的創新能力有了很大的提高，少數科研和技術創新也佔據了世界一席之地。 但毋庸置疑，我國創新能力與國際先進水平存在較大差距。

根據2001年有關分析資料，在49個主要國家中，我國科技創新綜合能力排名第28位，即處於中下水平。 如果中國要在2020年進入創新型國家行列，意味著它將在目前的水平上再上公升10位，進入世界前20名。

21世紀，我國科技人才達到3850萬人，居世界第一。 研發人員109萬人，居世界第二位。 這是中國進入創新型國家行列，是其他任何國家都無法比擬的最寶貴的資源。 資料分析顯示，中國學生應試能力強，但動手能力，尤其是創新能力較差，與美國等西方發達國家的學生也存在明顯差距。

它應該表現在三個方面：

1、思想解放不夠，創新意識不強。

缺乏創新的主動性，不想創新; 滿足現狀，小進步是充分的，小財富是安全的，不願意創新; 思維僵化，墨守成規，墨守成規，不能跳出圈子看問題; 面對新情況、新問題，我們無法以開拓精神面對、分析並找到解決問題的最佳解決方案; 甚至還有一些"創新"在文章的表面上，忙碌"唱新歌"、"艾德"，把創新當成乙個美麗的口號，卻沒有真正落實創新工作。

2、工作不夠大膽，缺乏創新勇氣。

在工作中，習慣於用老方法、老眼光看問題、解決問題，怕問題，怕承擔責任，怕創新; 面對困難，他顯得無助和恐懼; 解決複雜問題和情況，要留得綽綽有餘，創新過多，不求功，不求脛。盲目服從權威，沉溺於聽問候，遵守規矩，只做書本，凡事找依據，等頂，向外看，檔案不說的不敢說，外地不做的不敢做。

3、知識不夠全面，創新方法不多。

在工作中缺乏自信，迷信，沉迷於他人的經歷; 不可能將上級政策與當地實際有效結合，複製複製; 習慣於根據舊經驗做事，滿足於用簡單的線性思維來思考和解決問題，對出現的問題只滿意或只看到乙個答案，不能主動思考多個答案並挑出來。

在面對和處理複雜的問題和情況時，要習慣："是的"跟"沒有"、"還行"跟"不"在他們之間做出簡單的選擇，思維不拓展，視野不廣闊，心綽綽有餘但力量不足。

出現問題的主要原因：

責任心不強，工作標準不高。 在解決問題和解決問題中，有的怕冒險，怕承擔責任，敏銳度遲鈍，能力不強。

自身素質欠缺，能力有待加強。 遇到工作問題時，雖然想創造性地工作，卻拿不出指導性的工作思路和方法建議; 有些人覺得需要改進的方面太多，需要學習的知識太多，跟不上時代的變化和形勢的發展，造成不懂學、不學什麼的現象。

有的滿足於能應付工作、處理問題，不注重總結經驗、探索工作規律，影響了工作的創新和深化; 這些問題導致了個別領導幹部的出現。

無法創造性地工作。

如果我們沒有進行深入的研究和掌握，沒有對先進文化有深刻的了解，就應該糾正態度，努力學習。

1.就是強化學習觀念，最重要的是強化理論觀念，唯有理論清醒堅定，政治上才能清醒堅定，努力學以致用，用它來促進學習，互相學習，提高在不斷學習的同時研究新情況、解決新問題的能力， 始終認為個人是學校形象的代表，應該努力營造和諧和諧的工作氛圍，做出自己的努力。

2、思想不夠解放，創新意識不夠強，工作不夠大膽，創新勇氣缺乏，知識不夠全面，創新方法不多，怕問題，怕責任，不敢創新，面對困難，顯得無奈，有畏困難; 解決複雜問題和情況，要留得綽綽有餘，創新過多，不求功，不求脛。

3、在科學理論的指導下，通過創新的學習方法、工作理念、工作方法和工作機制，要求領導班子成員進一步解放思想，實事求是，與時俱進，不斷提高工作效能。 要不斷總結和提高工作經驗，想出新的措施，創造新的局面。

分析了缺乏進取精神的原因，並採取以下糾正措施：

1.問題：我在召開簡短的會議、發言簡短、講得清楚、講得有效率方面做得不夠好，我撰寫並發行了幾期“可以或不可以傳送”的時事通訊。

整改措施：堅決不開能開的會議，堅決不發能發或不發的簡報，堅決召開短會、短短會議、材料短話短，寫短文，研究報告原則上不超過3000字。

2、學習作風不夠正確，學習與使用脫節; 有時寫作材料形式重，效果薄弱; 時不時會出現“學而不學”的現象，看完檔案資料後，看完標題後，就會在與他們無關的檔案上簽字。

整改措施：堅持學用結合，學以致用，帶問題學習，學會解決實際問題，反覆學習經典作品，堅持做讀書筆記，寫學習經驗。

3.落實工作的方法不多。 工作不開拓主動，多部署自己負責的工作，親自研究解決問題的人少，有懶惰的心態。

整改措施：一是圍繞工作負責人，要親自研究解決問題，增強工作的積極性和主動性，創新思維，開拓思想。 二是在具體工作上，要抓到實到實，保證工作質量，不斷提高治理能力和工作水平。

缺乏創新意識的整改措施如下：

1.要以廣闊的視野觀察世界，以與時俱進的思想觀念和樂觀的心態開展工作，不安於現狀，不甘平庸，不怕困難，開創工作新局面。

2、糾正思想偏差，不斷豐富工作內容，注重敬業、敬業、求實、開拓創新，力求一流業績。

3、提高標準和嚴格要求，切實增強革命奉獻精神和責任感，振奮精神，銳意進取，堅持高標準定位、高效率、高質量完成各項工作，以高標準、嚴要求提公升工作水平。

缺乏創新思維的原因

1.在意識形態上，傳統不喜歡變化。

究其原因，是缺乏創新思維的主要因素，很多人有從眾心理或服從權威，缺乏創新意識。 沒有思想自由，就沒有創新。

2.大腦本身的結構。

人腦喜歡根據以前的經驗行事，因為它可以讓我們節省大量的時間和精力，避免把時間花在不必要的地方，這會導致缺乏創新，缺乏創新，有時會變得墨守成規。

3、缺乏合理的創新方法。

雖然創新有時是靈感的迸發，但當時的創新離不開知識的積累。 科學家和發明家可以通過正確的創新方法創造如此多的東西，而不是偶爾迸發靈感。

對缺乏進取精神的整改措施是：通過學習各項原則和政策，不斷加強理論學習，提高理論認識水平。 同時，要加強專業知識的學習，多向書本、專家、有疑問的同志學習。

就是要建立良好的學習體系。 要堅持不懈地、自覺地學習各種理論，就必須努力做到五件事，即要有比較固定的時間、有學習計畫、有學習記錄、有學習筆記、有學習成果。 處理學習與應用之間的關係。

理論與實踐有機結合，找好工作專注，努力做到自己想做的事，懂得做，做好。

進取的意義人具有進取精神和積極的心理狀態。 是形成健全人格的重要心理素質，也是成功人士必備的心理素質。 第乙個效果是提高乙個人的自信心，有利於提高從事這項活動的成功率。

比自信的人來來去去，近朱是紅的，近的是墨黑。 如果你接觸的是胸懷寬廣、自信的人，你一定會成為這樣的人。

（1）形式主義。

突出表現在：理論研究不系統、不深入、不可持續，運用理論指導實際工作存在差距，作風不夠紮實，調查研究不到位，存在以檔案落實的現象。 具體來說，它表現在：

1.工作不實，執行不成效，作風不夠紮實。 表現在他們對經濟和資訊局所屬企業情況的總體把握感到滿意，對下屬的想法和想法不夠重視，工作方法簡單。

2.搪塞群眾，使群眾“逃跑撤退，大聲疾呼，傷心”。 在日常的管理和服務中，只注重了解自己想了解的問題，而不是更關心群眾的想法、期待的、焦慮的，為群眾服務的意識沒有牢固樹立起來，幫助群眾解決實際困難的實際困難並不多。

b） 官僚主義方面。

突出表現在目標意識不牢固，與基層聯絡不緊密，解決對口和職工群眾期望的問題不到位，在充分發揮團隊整體力量方面還存在差距。 具體來說，它表現在：

1.部門利益至上，有時考慮問題不從全域性出發，缺乏大局觀。 這表現在，在一些問題上，只強調部門利益，各黨派自爭“小九十九”，有利的事情爭相做，無利可圖的事情互相推搡。

有時他們被限制在自己的工作角色中，他們更服從安排，思考不那麼積極。 同時，僅僅傾聽企業員工的聲音是不夠的，面對新形勢、新矛盾，他們畏難難關，缺乏開展工作的創造性。

2、決策，不接受不同意見，不具有較強的民主集中制意識。 它表現在處理緊急情況時不耐煩和主觀的傾向。 在工作中遇到突發事件或突發事件時，為了快速反應，他們有時會對下屬不耐煩、不耐煩。

被訓斥所取代的指導以一種粗暴的方式運作; 有時，他們認為自己長期從事管理工作和安全維穩工作，有一定的工作經驗，但對一些同志提出的好意見和建議卻不聽，比較主觀、武斷。

3）享樂主義方面。

突出表現在：滿足於現狀，缺乏等待的緊迫感，缺乏強烈的創新意識，工作和思維的存在。