一年級的孩子作業潦草地亂塗，不能自己整理書包，家長應該如何正確引導？

一年級的孩子作業潦草地亂塗，不能自己整理書包，家長應該如何正確引導？

1.讓孩子用心注意寫作：孩子寫作業時，總以為作業是寫給老師的，為了應付老師的檢查。

如果他們盡快完成，他們會有更多的樂趣。 為此，許多孩子寫得很快，很自然地潦草地寫。 讓孩子明白，寫作業是給自己的，寫好也是對看作業的人的尊重，讓孩子發自內心地重視寫作。

塗鴉的孩子通常懶惰、不耐煩，自制力差。 他們總是覺得編寫標準很費力。 塗鴉可以節省一些精力，他們的自制力很差。

他們不能坐以待斃，只想做點別的事情。 如果孩子的惰性不消除，就寫不好。

2.讓您的孩子發自內心地重視寫作。 孩子在寫作業的時候，總以為作業是給老師寫的，要應付老師的檢查。

我們應該改變這種看法。 一年級的年齡是你開始學習漢字的年齡。 孩子們的字跡都很潦草。

你慢慢練習。 很多家長在教孩子寫字時，經常採用“死記硬背”的方法。 他們注重孩子的書寫技巧，但孩子書寫姿勢的矯正到位

有些孩子寫字時筆記本歪歪扭扭，握筆時握緊拳頭。 各種精彩的書寫姿勢和握筆姿勢，都會成為孩子寫好書的最大障礙。 不正確的書寫姿勢不僅對孩子的視力和身體發育有負面影響，而且對孩子的書寫能力也有負面影響。

3.如果你的孩子寫作業，如果字跡很潦草，你需要知道你是寫不好還是不想寫好。 有些孩子有寫好字的能力，但他們就是不想寫好。

對於這樣的孩子，家長應該給予警告，讓他們了解不認真做作業的後果。 對於沒有認真寫的作業，我覺得家長應該沒收，讓孩子重寫。 經過兩次經歷，孩子們會學會乖巧，知道即使這次不認真寫作，也會有另乙份作業等著他們。

對於字跡潦草，寫不清的孩子，家長要盡量把作業做得工整齊。

要告訴孩子這句話的意思，要慢慢引導孩子，當父母收拾好書包時，讓孩子站在一旁一起幫忙，慢慢養成好習慣。

家長不宜干涉孩子的決策，引導孩子整理書包，指導孩子做家務，給孩子買一本書法書練習書法。

父母不會干涉孩子的決定。 引導您的孩子整理書包並做家務。 孩子有一本書本，練習書法。

家長在做作業的時候要告訴孩子寫好，要讓孩子自己整理書包，那些東西不整理就讓他們自己負責。

孩子寫作業的時候，如果趕時間，那麼字跡一定很草率，所以如果作業是故意用草率的筆跡寫的，那麼就應該讓孩子再寫一遍，這樣兩次重寫作業後，孩子就會學會聽話，把作業的字跡寫得清晰工整， 因為父母對孩子太過放縱，讓孩子反覆考驗父母的底線。<>

有的孩子有寫好本事，但是不想寫好，對於這樣的孩子，家長應該給予警告，讓他明白不認真寫作業的後果，對於寫得不認真的作業，我覺得家長應該沒收，讓孩子再寫兩次後，孩子就會學會聽話， 知道就算他這次不認真寫，那麼還有下乙個作業等著他。<>

其實有時候孩子可能不會刻意寫得馬虎，但不能寫得太工整，所以對於這種情況，家長也應該給孩子一定的時間去糾正，比如這個時候要求孩子寫得慢一點，不要寫連字，盡量寫同樣大小的筆畫， 位置不亂，從最基本的橫向和縱向開始，慢慢堅持一段時間，一定會看到效果。<>

有的孩子對父母有牴觸情緒，所以在寫作業的時候故意反對父母，寫得亂七八糟，讓父母看不清，在父母訓斥孩子的時候，孩子也有各種理由搪塞父母。 父母非常被動，不知道如何管教孩子。 其實這個時候，重點不是塗鴉，而是孩子的心理情緒，塗鴉的問題就解決了。

家長應合理引導孩子，讓他們意識到這是不對的，並教他們認真做功課。

家長可以告訴孩子寫字要慢，也可以報名參加書法班。

家長必須給孩子報名參加書法班，以鍛鍊孩子的書寫技巧，這也對孩子未來的學習成績更好。

家長在孩子完成作業後要檢查孩子的作業，如果發現孩子的字跡潦草，讓孩子改寫，認真對待孩子完成作業，保證字跡清晰，也可以給孩子一些獎勵，讓孩子意識到，如果想得到獎勵， 一定要認真完成作業，一段時間後，你會發現孩子自然會習慣認真寫作業。

你可以親手教孩子，平時讓孩子認真寫，可以多寫字，想多寫給優秀的孩子學習，但不要打罵孩子。

我覺得家長應該給孩子買乙個字型，讓他每天練習幾次，他練習得越多，自然會形成肌肉記憶。

總結。 二是培養興趣，多和老師交流，讓老師多表揚，多表揚，有時候家長會掏出嘴巴，不讓老師說一句話。

一年級的兒子不喜歡做作業，字跡潦草！ 我該怎麼辦？

這個問題由我來決定，打字需要一點時間，所以請耐心等待。

你好。 孩子不喜歡寫作業的初稿，最重要的是讓他知道這是他的任務，他的父母有工作，他也有他的任務要完成，這就是我告訴孩子的。

然後多鼓勵他，孩子喜歡被表揚，多口頭鼓勵他。

二是培養興趣，多和老師交流，讓老師多表揚，多表揚，有時候家長會掏出嘴巴，不讓老師說一句話。

在手寫方面，建議你讓孩子練習書法、書法什麼的，要能夠培養自然，這是乙個需要慢慢來的過程。

如果老師向家長報告孩子的字跡很草率，那麼作為家長，你應該做的第一件事就是檢查孩子的作業，看看是不是真的潦草，那麼如果確實是陸老師說的情況，你應該趕緊回覆老師，說收到後， 我們會督促孩子認真寫字，並請老師幫忙多提醒孩子。

一般來說，如果老師能主動和家長聊天，甚至聊聊孩子的亂塗亂畫，那麼老師畢竟可以聯絡到一些與整個孩子同齡的學生，知道這個年齡段應該寫什麼字，或者有大系統裡判斷的標準， 所以應該更客觀一些，作為家長，還是應該感謝老師的批改，同時想辦法改變孩子寫作的現象，所以最好和老師保持更多的溝通，首先接受老師的批改，同時督促孩子認真寫， 因為認真的寫作本身更容易被老師接受，老師也能及時發現作業中的一些問題。其實家長做的比較有同理心，老師一天要批很多同學的作業，如果同學寫得工整，老師的作業可以省下很多東西，反之，如果字跡潦草，老師一天要浪費很多時間批量布置那麼多作業，同時， 可能無法認真看同學作業的寫作，一些作業，也無法發現孩子是否在學習，或者他是否真的理解了一些教科書知識。

如果孩子的字跡沒有變化或一段時間後沒有變化，家長也可以主動找老師，看看老師有沒有好的學習經驗。 總之，老師和家長之間應該多一些溝通，家長有問題也可以及時反饋給老師，可以向老師求助，而對於亂塗亂畫、討論的現象，一時難改，需要保持老師和家長之間長期的溝通機制， 大家一起努力，讓孩子克服寫字馬虎的問題。

你可以為你的孩子買乙個筆記本，或者乙個桌子，防止你的孩子在你靠近你時看到你的朋友，你可以把孩子的下巴放在欄杆上。 你可以保持一定的距離。 這是乙個需要長期練習的名聲棚，如果釣了三天，幹了兩天網，就改變不了。

糾正孩子在生活中，讓孩子多練習一些書法，這樣問題才能更好的解決，有一句好字。