我應該在動能定理、動能和動能定理上多少節課？

動能定理可以先通過實驗發現，然後再通過計算來證明！ 就我個人而言，我認為物理學是建立在思考和實踐之上的！ 讓我們來做實驗吧！

這樣我們就有了實質性的理解！ 在定理和定理之間的關係中，可以通過證明來建立！ 例如，這個實驗可以建立牛頓定律、動量定理、動能定理和功之間的相互聯絡！

活躍我們的心靈！

此外，我認為僅使用牛頓定律來證明動能定理是不可能的。 還需要使用動量定理的知識，這是我的觀點。 你可以自己證明。

最後，通過紙膠帶來計算位移不是很好！ 實驗需要精確！ 可以考慮氣墊導軌

動能定理的公式可以從動力學的角度推導出來，然後進行實驗驗證。

這就是歸納法，高中生很容易接受新知識。

也可以先做乙個實驗，得到 mgh=1 2mv 2，讓學生猜 w=delta ek

然後通過理論推導來證明。

這是一種演繹方法，可以使課程更符合新材料的想法。

方法一：控制課堂節奏容易，有充足的時間補充練習，但缺乏新思路。

方法二：課堂氛圍容易調整，師生互動較多，但時間可能更緊。

一般安排2課時，動能安排1課時，動能定理安排1課時。

慢是什麼意思？ 如果是勻速運動，則合力為0（拉力在數值上等於摩擦力）。 如果是勻速加速運動，即使變化量很小，動能的變化量也不為0，等於從拉力中減去摩擦力後所做的功。

動能定理：外力所做的功=動能的變化。

您問題中的物體必須以加速的速度移動（摩擦為零，只有動能），動能變化不能為零！

如果是粗糙的支撐面：

拉力 f = 摩擦力 f

組合外力=0，動能增量等於零。

動力都是用來克服阻力的，而不是用來增加動能的。

這個問題的假設有問題。

在光滑的水平表面上緩慢水平拉動繩索不可能移動一定距離，a=f m

v 2=2 動能 ek=1 2mv 2=fs，所做的功和動能變化均不為 0

如果是粗糙的水平面，用繩子緩慢水平拉動物體，加速度為0 f-f=0=f。

fH s=0=ek 動能不變。

功能定理。 所謂動能，簡單來說，就是指物體運動所具有的能量。 數值上等於 （1 2） mv 2。

動能是一種能量，它在國際單位制下的單位是焦耳（j），簡稱焦耳。 需要注意的是，動能（以及與之相對應的各種功）是乙個標量，即只有大小而沒有方向。 求和時，只計算其代數和，不滿足向量（數學中稱為向量）加法的平行四邊形規則。

首先，你必須知道它加速的距離，然後該距離上只有摩擦力，即 umgl = 1 2 m v 2 l 是加速度長度。

動能定理指出，外力對物體所做的功等於物體動能的變化。

動能定理的內容：所有外力對物體的總功（也稱為合力的功）等於物體動能的變化。

動能定理的數學表示式：

左轉|右轉。

在乙個過程中，力對物體所做的功等於該過程中物體動能的變化。

所謂動能，簡單來說，就是指物體運動所具有的能量。

組合外力的做工等於動能的增量。

首先找出所有組合的外力，判斷做工的正負，寫在等號的左側; 然後在最後乙個動能減去初始動能的右側寫上 OK

在這個過程中，由組合外力完成的總功等於系統動能的變化量。

只要有合力的總功，就還有初始動能和最終動能。

對於合力，可以進行力分析，例如推力或張力、摩擦力等。

1.利用動能定理求變力的功

在一些問題中，由於力f的大小或方向的變化，不可能直接用w=fscos來求解變力f所做功的值，而它所做功的結果可以通過動能的變化來求解。

2.在利用動能求解問題時，如果物體在某個運動過程中包含幾個具有不同運動特性（如加速和減速）的子過程，此時可以分段或全過程考慮。

3.摩擦所做的功與路徑有關。

這能直接解釋嗎？ 除非你提供更多細節。

動能定理內容：外力合力所做功等於物體動能的變化。

表示式：其中 ek 表示物體的最終動能，ek0 表示物體的初始動能。 EK是動能的變化，又稱動能的增量，也表示合力外力對物體所做的總功。

1.動能定理的物件是乙個單一的物體，或者乙個可以稱為單一物體的物質系統。

2.動能定理的計算公式是乙個方程，一般以地面為參考係。

3.動能定理既適用於物體的直線運動，也適用於曲線運動; 適用於恒力工作，也適用於變力工作; 力可以分段作用，也可以同時作用，只要能找到每個力的正負代數數之和，這就是動能定理的優越性。

應用：（1）確定研究物件，可以是顆粒（單體）或體系。

2）分析研究物件的力和運動，是否是解決“力、位移和速度之間的關係”的問題。

3） 如果是，則根據 w=ek 列求解。

動能定理既可以解決直線運動的問題，也可以解決曲線運動的問題。 應用時，注意哪些力起作用，做了多少功，初始動能是多少，最終動能是多少。 然後求解柱方程——組合外力所做的功等於物體動能的增量。