《改邪歸正、認識與思想教育》感人文章 10

誰偷了錢，我們原諒。 我只是希望我不要再做這樣的事情了，謝謝。

孔子崇尚人性，他的主要教育思想是“仁”，即人性、愛心、

互愛也是他的道德觀念。 他的其他想法是耐心和讓步。

孔子的學法，用乙個詞來概括，就是孔子的學生子夏所說的：“博學多才，有志進，有探究有思想。

孔子的教育思想：教書無階級。

孔子的學習方法：學而學。 從過去中吸取教訓。

沒有課程可教，學生根據自己的能力進行教學。

因材施教 （ yīn cái shī jiào ）

這意味著教師要從學生的實際情況和個體差異出發，有針對性地進行差異化教學，使每個學生都能發揮自己的優勢，避短而出，獲得最佳發展。

解釋原因：依據; 材料：資質; 施：申請; 教學：教育。 它指的是學習者的具體情況，例如學習者的興趣和能力。

來源：《論語》 《子幽問孝》《子下問孝》 朱希基引述宋承義的話說：“子幽可公升可不屈，子霞可正直，可少溫柔，各因其優，因其損，故其不同。”

有一次，孔子講完課回到書房，他的學生龔熙華給他端來了一杯水。 這時，紫璐急匆匆地走了進來，大聲問老師：“先生，如果我聽到乙個正確的命題，我能不能馬上做？

孔子瞥了紫祿一眼，緩緩道：“你得問問你爹兄，你聽了怎麼可能呢？ 子祿一出門，另乙個學生冉佑就悄悄地走到孔子面前，恭敬地問道

冉冉性格謙遜，做事猶豫不決，所以我鼓勵他果斷一點。 但子璐很強，好勝心強，而且不徹底，所以我建議他聽別人的意見，遇到問題要三思而後行。 ”

有很多細節對今天的教學有幫助，但從大理論思維的角度來看，“因材施教”才是最重要的。

如今，中國的教育幾乎是機械化、標準化的，培養出來的學生千篇一律，缺乏創新意識。 因此，要根據學生的不同性格、愛好等特點進行教育，才能充分發揮教育的作用。

孔子主張“無階級教育”，建立私塾，廣泛招收學生，打破奴隸主和貴族對學校教育的壟斷，將教育範圍擴大到平民百姓，順應了當時社會發展的潮流。

強調學與思的結合（“學而不思是魯莽的，不學而學的思考是注定的”），同時要“學以致用”，將所學知識應用到社會實踐中。

他是第乙個提出啟發式教學的人。 他說：“不要生氣，不要生氣。 這意味著當學生認真思考並達到一定水平時，教師應該啟發和啟發他們。

他也是最早在教學實踐中採用根據學生能力進行教學方法的教育家之一。 通過交談和個人觀察，了解並熟悉了學生的性格特徵，並在此基礎上根據每個學生的具體情況，採取不同的教育方法，在道德、言語、政治、文學等多方面培養人才。

拋棄黑暗，轉向---

發音：qì àn tóu míng

釋義 離開黑暗，投向光明。 比喻是在政治上脫離反動陣營，轉向進步的一面。

改邪歸正 （ gǎi xié guī zhèng ） 解釋 從邪道中歸正道，停止做壞事。

不同之處在於，乙個是政治和意識形態的轉變; 另乙個人自己的性格和習慣改變了茄子的懺悔褲。

拋棄黑暗，轉向光明：不再為敵人工作，而為我們工作。

改革與改革：不再有壞事。

“現實中不存在的寬容”——撬開保險櫃的慣犯吉公尺，不再因為愛情而犯罪，開鞋店認真謀生，甚至打算賣掉之前的“特殊工具”，但岳父家的保險櫃卻出了問題——乙個小女孩誤鎖在裡面， 而能開啟它的人卻不在——為了救人，吉公尺不得不在眾目睽睽之下回到自己的老本行，救人後，吉公尺看到了追他的偵探，但對方卻在吉公尺即將自首的時候故意放過他——我只能說現實中不存在的寬容。

從《論語》中可以看出，孔子認為治國治國、治法缺不全，但最根本的是教育，他把教育放在了很高的位置。

《論語》反映了孔子致力於通過教育培養“士大夫”和“君子”，教育的首要目的是人格的完美。

孔子的教學內容由德育、文化知識和技能訓練三部分組成。 這三個方面從教育內容的結構，以及社會的需要和個體人格的形成的角度來看，最初是完整的。 這是孔子在教學內容發展史上的貢獻。

值得注意的是，孔子對這三個方面的看法並不相同，他把道德和道德教育放在首位，這是三者的重點，也是孔子教育思想的核心。

每個人都有自己的生活方式和想法。

什麼樣的女孩會輕易回頭？

你有來自**的這樣的問題。