初中一年級是走一步、再走一步的問題。

1.至此是現在的意義，強調時間間隔長，在文中帶出作者對這段往事的記憶; 如果刪除，則沒有這種效果。

2.不，作者之前寫過“費城七月的悶熱天”，當然應該使用“悶熱”"感受一下"更合適; 如果改成“回想起來”，它就不會對上述內容做出回應，也不會足夠生動。

3.“這”的意思是“把你的左腳放在那塊石頭上”。

4.“經驗”的意思是“不要去想遠處的岩石，而是專注於第一步，邁出這一步，然後邁出下一步，直到我到達我要去的地方”。

5.走下懸崖後，心中的恐懼和孤獨一下子消失了，心中壓抑的情緒也情不自禁地得到了釋放，於是我開始抽泣，這是人類的本能反應; 同時，也意味著對父親撒嬌。 後來，我意識到自己已經完成了我認為“不可能”的事情，---自己走下了懸崖，我感到自豪，“感到很有成就感”。

6.作為父親，我們不應該一味地寵溺孩子，給予他們過多的保護，而是讓他們通過自己的親身經歷來了解一些道理，從而達到教育的目的。

到目前為止我無法刪除它，我覺得我無法將其更改為召回。 原文在語言上應準確無誤。 它可以更好地反映當下的感覺，更加生動。

一步，再一步”。

文名的意思：不管是什麼樣的危險和困難，只要分解成小步驟，難度就不會大。

《一步，再走一步》，原名《懸崖上的一課》，選自1988年《當代青年》創刊號，作者莫頓·亨特（美國），入選初中第一學期第十四本中文教材，主要寫小亨特軟弱懦弱， 有一次他跟著搭檔爬懸崖，因為害怕，上不下。傑瑞把父親帶到他身邊，在父親的鼓勵下，他得以逃脫。

原因是，七月的費城，有五個孩子，因為玩膩了彈珠，想找點花樣玩，所以就去爬懸崖了。

路過：“我”只好跟著他們往上爬，“我”蹲在岩石上，不敢動彈。

結果：父親鼓勵我一步乙個腳印，一步乙個腳印，最終成功。

就這樣，一步乙個腳印，一次乙個地方，按照他說的爬下去，爸爸強調我每次只需要做乙個簡單的動作，從不給我停下來想還有很長的路要走的機會，他不停地告訴我，我可以做我接下來需要做的事情。

突然，我往下走了最後一步，踩在底部凌亂的岩石上，撲進父親強壯的胳膊彎裡，抽泣起來，然後，令人驚訝的是，我有一種巨大的成就感和一種類似的自豪感。

我不能再上去了; 3 個高度，攀登 1 一步，再一步，是美國作家莫頓·亨特 65 歲時寫下的一段經歷，回憶起 8 歲時攀登懸崖的經歷。 小時候，與其他孩子不同，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，最後爬到了岩石架子上。

《一步，再走一步》是美國作家莫頓·亨特 （Morton Hunt） 在 65 歲時寫下的一段經歷，回憶了 8 歲時攀登懸崖的經歷。 小時候，他和其他孩子不同，體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，最後爬到乙個巖架上，爬了1 3個高，再也上不去，也下不來，陷入了可怕的兩難境地。 後來，按照我父親說的，一小步，一小步，終於逃脫了。

作者將這段經歷延伸為人生的豐富財富和克服一切困難的法寶。

我有，但我怎麼能告訴你呢？