一步一步，再緊急一步，明天之前沒有人會回答最終問題！

使用了閃回，後來我不知道。

小時候爬懸崖，遇險後逃生的經歷，讓我總結了人生的偉大原則。

2 不好，以我當時的舉動，掀起了我當時心中的恐懼。

3 不，在經文中，我小心翼翼地探究、踩踏、移動，後來在經文中，我一次只移動一小步。

4 我第一次哭泣，是我被伴侶拋棄在懸崖上，又害怕又害怕，進退兩難。 第二次是我從懸崖上走下來，撲進父親的懷抱，在榮譽感、對父親的感激之情、委屈交織在一起時哭了。

圖5顯示了從一開始的不自信到信心的大幅增加的心理變化。

6 我也能體會到，人生的道路上，會有很多艱難和荊棘，每一步都要踏實，腳踏實地，遇到困難，不逃避，為大困難分解，一點一點地解決，最終到達成功的彼岸。

絕對原創，我玩得很努力。

1因為我從小就體弱多病，身體不好，不能像其他孩子一樣爬懸崖。 2、開頭突出了悶熱的熱度，為孩子們因為熱度而攀登懸崖奠定了基礎，這也是作者留下深刻印象的原因之一。 3 環境被描述為我恐懼的陪襯。

4 我從逃亡中了解到的道理是：我們在生活中會遇到很多困難和荊棘，我們要踏踏實實地走好每一步，不要總是想著遠方，而是專注於最初的小步，遇到困難，不要退縮，把大困難分解成無數的小困難， 一點一點地解決它們，最終取得成功。

1.和朋友一起玩，爬懸崖，因為膽小而不敢繼續，橡樹終於在父親的幫助下成功了，我從這件事中學到了一些可以影響我一生的東西。

2.之前：全身顫抖，冷汗冒出。

上圖：心跳加速。

底部：信心增強。

3.我父親是乙個非常冷靜和冷靜的人。

4、經歷很深刻，尹汝春學到的東西很有意義，給他以後的生活帶來了動力。 5，c

我不知道。

3.因為“我”生病了，媽媽不讓我做危險的事情。

4.第13段：“傑瑞似乎有點不安”。

第16段：“我聽到了傑瑞和我父親的聲音”。

5.安慰“我”。

1：請原諒我做不到！

2：我最感動的是文章的倒數第二段，因為這一段寫的是我下來後的經歷 3：寫我的母親"訓誡"這是為了襯托它"我"恐懼4：從他那裡召喚"我"父親到那裡來看。

5：因為我父親是個冷靜的人！

冒險 15-23 逃脫了。

寫下我身體不好，為接下來的痛苦奠定基礎。

4.傑瑞離開後，我和我父親一起來找我。

5.我父親不想讓我害怕，如果他說，“別害怕，我來了”，那我就更害怕了。

第 1-22 部分是冒險，第 13 部分是崩潰。

第乙個大問題： 1. 脫離危險 2.這句話指出了全文的主要目的，也包含了克服一切困難和障礙的人生哲學：在人生的道路上，無論遇到什麼危險和困難，只要你打破它，一步一步地克服小困難，你最終就能克服大困難，贏得最後的勝利。

3、從事物發展的角度來看，可以稱之為逃避危險。

第二個主要問題： 1.克服，“突然有信心” 2.複雜的心理，有喜悅，有興奮，也有一絲恐懼。3.不要去想遠處的岩石，而是專注於第一步，邁出這一步，邁出下一步，直到到達我想去的地方。

四捨五入為零。 4. 非常有智慧、理性且深諳教育藝術的人。

前途未卜，意味著困難重重。

經驗是指我父親給我的告誡。 [即懸崖上的冒險]。

無聊太無聊了。

你是豬嗎？

第二個問題是我害怕。 激動。 喜悅。

父親是乙個善於教育孩子的人。

1.大聲朗讀課文，複述故事情節，並談談你從中學到了什麼人生哲學。

這道題的重點是把握整個文字的內容，理解中心含義。 練習大聲朗讀和同時說話。 大聲朗讀應根據三個要求進行指導和評估：“準確的發音、適當的停頓和聲調的初始發音”。

本文所蘊含的理念：在人生的道路上，無論遇到什麼樣的困難和障礙，只要把大困難分解成許多小困難，認真解決小困難，乙個個認真解決，最終就能戰勝大困難，贏得最後的勝利。

2.在以下兩種情況下，你會分別說什麼和做什麼，和同學說和交流。

1.如果“我”的父親不來，作為“我的”同學，你會怎麼做？

2.如果你是“我”，你乙個人在懸崖上怎麼辦？

這道題讓學生進入課文，培養對共擔逆境的熱愛，同時激發勇往直前的勇氣。 這道題也是口語交際訓練，要熱情鼓勵學生發言，讓學生暢所欲言，教師可根據情況進行指導。

3.你在生活中難免會遇到困難，你遇到過哪些困難？ 它是如何處理的？ 吸取了哪些經驗教訓？ 把它寫出來，班級裡就會有一列。

這道題結合課文，引導學生總結自己的人生經歷。 這不僅是筆練習活動，更是交流活動。 沒有字數，但應該簡短明了。 寫標題，設計蕾絲要求美。 張貼、排列欄目，可以指定若干名學生，負責。

4.亨利的父親怎樣教導他的孩子逃跑？ 你認為誰做對了？ 為什麼？

分析文字的主要內容。

他去做了乙個不負責任的父親。 因為他的朋友認為他太膽小了。