《密西西比河六年級西文教師版》第三課的註解

美麗：柔和而美麗。

第 2 段：本段描述了密西西比河西岸的美麗風景。 主要寫的是草原的廣袤和野牛的閒暇。

在西海岸，草原一望無際;一波又一波的綠浪，與天空中的藍天相連。 在這一部分，學生可以通過大聲朗讀來想象草原的景象，感受它的魅力。 “一頭老野牛劈開海浪，游到河中央的乙個島上，躺在......在深草叢中看看它頭上的兩個新月，看看它沾滿淤泥的飄逸長髮，你可能會認為它是河神。

掌握幾個動詞，體驗野牛自由自在的喜悅，“長毛”這個詞，學生有困難理解，老師要給予適當的提示。 讓學生通讀這一段，感受西海岸的寧靜。

段落：在這一部分中，作者重點介紹了東海岸風景的喧囂和喧囂。 隨著風景特徵的變化，作者的筆觸也開始變得生動起來。

第三段主要是關於植物的豐度。 “各種顏色和香氣的樹木混合在一起”，它寫著大量的植物; “茁壯成長，高聳入雲”，寫到植物的生長狀態。 在這裡，作者列出了植物的品種：

野葡萄、喇叭花、苦蘋果、楓樹、鬱金香、玉蘭樹，讓學生知道這裡寫的是哪些植物，並理解作者列舉它們的名字的作用，是為了讓讀者更深入地了解東海岸植物的茂密景象。 在這裡，作者還使用了隱喻和擬人化：“玉蘭樹在叢林中高高聳立，聳立著它靜止的圓錐形圓頂; 它巨大的白色花朵在樹的頂部綻放，俯瞰整個叢林“，擬人化的技術賦予了東海岸植物鮮明的個性，使玉蘭樹的特徵更加突出。 第4段是關於動物的，有些詞是學生看不見的，作者的構詞技巧也與前一篇文章有些不同，所以在教學時應該要求學生通讀句子。

學生應該通讀諸如“乙隻喝葡萄的熊”、“乙隻麻雀大小的維吉尼亞鴿子”、“乙隻黃嘴綠鸚鵡和乙隻燃燒的紅衣主教”、“乙隻蜂鳥在佛羅里達茉莉花上閃耀”等短語，並掌握句子中的語法停頓。 在學習的這一部分，應引導學生充分表達自己的感受。

第五段：這部分是對前一段“河對岸的草原寂靜無聲，河的這一邊卻是喧囂和喧囂”的總結，依舊用優美的語言來描寫河兩岸風景的不同特點。 在教學的這一部分，學生可以通過體驗單詞來進一步理解整個文字。

旁觀引導學生以此為例，完成問題2中的閱讀練習。

課後問題2：這是課文的閱讀要求，對課文風景的描寫給讀者豐富的想象。 讓學生在閱讀、思考和注釋時進行注釋。

問題3：通過用兩個詞寫乙個句子來培養學生的創造性思維。

野葡萄、喇叭花和苦蘋果成群結隊地交錯排列，爬上樹枝，一直爬到樹頂”。

我不知道你是在問文字的內容，還是在想做點什麼。

密西西比河的景色。

密西西比河很美。

西海岸，草原一望無際，綠色的波浪一波接一波，與天空中的藍天相連。 野牛在廣闊的草原上漫遊。 有時，一頭老野牛會劈開海浪，游到河中央的乙個島上，躺在深深的草叢中，眺望著浩瀚的河流和鬱鬱蔥蔥的野生河岸。

看著它頭上的兩彎新月，以及它沾滿榆泥的飄逸長髮，你可能會認為它是河神。

東海岸的風景與西海岸的風景形成鮮明對比。 河邊，山頂上，岩石上，山谷裡，各種顏色和香氣的樹木混合在一起，生機勃勃，高聳入雲。 野葡萄、喇叭花和苦蘋果在純正的豎石樹下相交，在樹枝上攀爬，直到它們到達樹頂。

它們從楓樹（qì）延伸到鵝掌楸（qiū），從鵝掌楸樹延伸到蜀（shǔ）桂（kuí），形成了無數的洞穴，無數的拱頂和無數的柱廊。 在樹叢中攀爬的藤蔓經常迷失方向，穿過小溪，在水面上架起橋梁。 玉蘭樹高高聳立在叢林中間，聳立在靜止的圓錐形圓頂上。

它巨大的白色花朵在樹頂綻放，俯瞰（kàn）整個叢林。 除了手掌（lǘ）周圍有一把綠色的扇子搖晃，沒有一棵樹可以與之匹敵。

叢林中無數的動物為這個世界帶來了魅力和生命。 在小路的盡頭，有幾隻熊喝著葡萄，正在dǐng，它們在小榆樹的樹枝上。 一群鹿在湖裡洗澡; 黑松鼠在茂密的樹林裡嬉戲; 麻雀大小的維吉尼亞像乙隻皇家鴿子一樣從樹上飛下來，在長滿紅色士多啤梨（méi）的草地上走來走去; 黃嘴綠鸚鵡和火紅雀在柏樹頂上飛來飛去; 蜂鳥在Flonida茉莉花上閃耀; 而以捕鳥為食的毒蛇，倒掛在樹枝的圓頂上，像藤蔓一樣搖曳，同時發出嘶嘶聲。

如果說河對岸的草原是寂靜的，那麼在河的這一邊，就會有一陣騷動和聒（guō）的聲音：鳥喙啄橡樹幹的聲音，野獸穿過叢林的沙沙聲，動物吞噬食物或咬果核的咂咂聲; 潺潺的流水聲、啁啾的鳥兒啁啾聲、野牛的嘰嘰喳喳和斑鳩的咕咕聲（jiū）為野生世界注入了一種親密而粗獷的和諧。

作者 [法語] 夏多布里昂，精選教科書有改動。