有誰知道寫作技巧是什麼？

但是，從學生的長遠發展和整體生活的角度來看，過分注重考場技巧的引導，可能會使學生對寫作失去興趣，也可能誤導學生關注作文的外在形式和技巧，而忽略了作文的內在觀察、思考和情感。 因此，高考作文的複習和指導也要注重經驗，提倡觀察和發現，讓事情默默滋潤。

第一步是專注於每週的日記，對主題沒有限制，學生可以在完全自由的狀態下寫任何他們喜歡的東西，想寫多少就寫多少。 只要有文字，就能肯定。 在此過程中，不會提供任何技術指導，也不會提供示例參考。

當然，你可以適當地引導學生觀察生活中課堂上發生的事情，也可以有針對性、適當地策劃一些活動，讓學生有素材可寫，比如“我們班的故事”交流會、“我心目中的老師”座談會、“媽媽我想對你說”親子會、 市場收集等。

第二步，做親情主題訓練。 注重“用情感感動人”，注重感人片段的收集和整理，用情感促趣，用情感寫作。

第三步，在親情的基礎上，擴大生活其他方面的感人素材的收集，再寫出感人或感人的內容。 這一步，注意讓學生有所了解，即最後要有抒情或論證。

第四步，可以寫出對自然世界的感知，可以介紹《黑斑羚飛翔》《敬畏生命》《懸崖上的棗樹》等文章，形成生命感。 介紹一些體現自然界哲學思想的文章，力求讓學生通過自然和生活的表象感知內在的真理，重點研究散散文化，模仿抒情和論證的改進。

第五步，寫出對社會的觀察和思考，進一步打通學生的思維，介紹生活課堂的經驗，同時適當地涉及**和小**作業。

第六步，嘗試根據學生寫某些事件和感受的能力來“寫古詩”。

1.寫作是最基本的能力，它可以以文章的形式記錄我們想說的話，經過藝術處理，表達的想法更加豐富有趣。

2.在思路方面，如果是給定題目的作文，可以直接跟著關鍵詞做點子。 如果是材料構圖，可以從多個角度解讀命題者的意圖，然後選擇最明顯的角度下定決心，不要鑽角尖，也不要涉及每個角度，只用一句話來表達想法。

3.在框架方面，你應該在開始寫作之前做乙個大綱，並知道你想在這篇文章中寫多少段，每段寫什麼。 比如寫討論的時候，第一段提出乙個論據，第二段舉現代的例子來論證，既合理又有根據，第三段也是以論據+論證的形式，可以舉出古代的例子，第四段可以用國外的例子來論證，最後一段總結全文。 敘事性文章可以按時間或事件的順序寫。

4.在材料方面，學習寫文要背誦更多的作文材料，古今中外名人可以背誦例子，平時要閱讀，積累更多的材料，注意觀察也會發現生活中有很多簡單而動人的瞬間。 作文的開頭和結尾可以背誦，有很多常見的段落可以模仿。

5、作文寫完後，可以交給老師複習，讓老師指出你的不足，然後積極改正，這樣面對面的指導和改進最快。 另外，我個人認為好的作文是“抄襲”的，所以寫作文要善於模仿，多讀書多背。

1.寫作手法可以包括語言技巧（如修辭、句子結構、意思、措辭、作者風格）、表達技巧（常見的有：懸念、對應、聯想、想象、抑制的結合、點麵的結合、運動與靜態的結合、敘事的結合、場景的融合、從頭到尾的呼應（也叫前後的呼應）、對比、伏筆、白畫、 伏筆、伏筆、正面和側面隱喻象徵主義，借鑑過去和現在，展現篇章的野心，連線上下，直奔主題，對比，渲染，動態與靜態對比，虛擬與真實，真實與虛擬寫作，有寓意、抒情詩等四大類）、表達方式（即 常見的敘述、描述、抒情、論證和解釋）和構思方法

2.寫作技巧是寫作中使用的方法，是作者為表達自己的表達而採用的有效的藝術手段。 寫作技巧受作者世界觀和藝術觀的制約，同時又作用於作者的寫作實踐，服務於寫作活動。