-
匿名使用者2024-02-11繪本教學的目標模糊，圖畫書的教學等同於故事教學和圖畫。
大多數老師對繪本的教學目標並不清楚，所以會把繪本教成故事教學，比如個別老師一邊展示更多的**課件，一邊講圖，然後問故事的內容，其實這不是孩子在讀，而是老師在講故事。 有的老師一一展示不止**課件，然後一一提問，讓孩子用更完整的語言觀察和講述，彷彿繪本的教學變成了一種講圖活動。
2、導語太多，缺乏孩子自己的發現和思考。 所謂導讀，是指老師和孩子一起閱讀大書或更多**課件的方法，通過老師有序的提問和閱讀，幫助孩子理解書的內容和主題。 85位參會老師均以師生問答的形式出現，作為導讀的主線，老師們盡量讓孩子們鑽進自己設定的線，如：
你幫助老鼠哥了嗎？ 老鼠哥怎麼看？ 等等。
在課堂上，老師提問而不是說話，用自己的教學思路代替孩子的閱讀思路，簡化了孩子的探索過程，閱讀過程完全變成了孩子被動接受的過程。 這種違背兒童閱讀心理的早期閱讀教學思路，直接影響了早期閱讀的教學效果。
3.課件從配角變成了主角。 課件生動生動，可以增加課堂教學氛圍，提高孩子的學習興趣，拓寬孩子的知識視野，但畢竟只是教學的輔助手段。 在本次比賽中，由於部分老師的不當應用，從課堂上的配角變成了主角，主要有以下幾點：
有幾節繪本閱讀課，從頭到尾，孩子們連書都沒碰過，或者碰得很少。 這種借助多種技術用視覺影象代替文字閱讀的做法，分散了孩子的注意力，淡化了孩子對學習重點和難點的注意力，最終影響了教學。
-
匿名使用者2024-02-10教學策略是通過圖片、行為、語言和書本知識來教育孩子。
-
匿名使用者2024-02-09學生將發展他們的閱讀技能，為教學做好準備，了解當前的教學狀態，並在教育中提出問題。
-
匿名使用者2024-02-08教學策略是，在幼兒園，要注重能力的培養，而不是結果的培養，讓孩子參與進來，喚起孩子的聯想和判斷能力。
-
匿名使用者2024-02-07在不同的圖畫書中，這種關係可能會有所不同。 教師在向孩子介紹圖畫書之前，應先研究圖畫書的特點。 圖畫書閱讀的教學方法因書而異。
比如適合幼兒園兒童的繪本《飢餓的小蛇》和適合幼兒園兒童的圖畫書《貓頭鷹哦哦哦》，都是以圖片為主，在老師適當提問的指導下，讓孩子完全理解故事，而不需要老師一字一句地“讀故事”; 園子裡有什麼**關係不大，可以先讓孩子看圖，自己編故事，然後老師介紹作者的故事：“看看寫書的人想讓孩子知道什麼”; 《愛心樹》的畫面簡單，對孩子對故事的理解影響不大，故事的意義比較深刻。 教師可以先用情講故事，通過討論，讓幼兒園的孩子了解“愛”與“給予”的關係，喚起孩子對親人的愛。
在此基礎上，教師可以讓孩子創作自己的圖畫書。
因此，繪本教學可以有不同的開始和不同的步驟。 教師應研究繪本的特點，根據繪本的特點確定教學的開始和步驟。
例如，先讀故事，再講作者的故事; 或者先講作者的故事，讓孩子根據故事創作自己的圖畫書，然後讓孩子閱讀繪本中的圖畫。
學齡前關節可愛
什麼是圖畫書？ 簡單來說，圖畫書就是圖畫書，是以圖畫為主，文字為輔，甚至根本沒有文字，充滿圖畫的一種書。 換句話說，它是一本通過圖片傳達資訊的書，而圖片本身講述了乙個故事。 >>>More
故事圍繞著乙個只有5種顏色的小怪物展開，紅、黃、藍、綠、黑，每種顏色代表一種情感。 這是一本幫助孩子探索自己情感的書，用可愛的人物和故事介紹關於情感的對話會產生意想不到的效果。 >>>More
作為無私的教師，要對教案進行細緻的準備，幫助學生理解和掌握系統的知識。 那麼如何寫乙個好的教案呢？ 以下是我精心整理的《花園裡有什麼》小班語文教案，僅供參考，一起來看看吧。 >>>More
有很多適合幼兒園孩子的圖畫書，比如《小豬的變形記》和彩虹色的花朵。 好餓的老狼和豬鎮，好餓的毛毛蟲，我媽媽好麻煩，膽小的老鼠。 不要再笑了 邱秋，格仔象艾瑪系列，想吃蘋果的老鼠哥，還有蚯蚓日記。 >>>More
圖畫書"這是一種圖表。
繪畫和文字一起講述乙個完整的故事，是一門通過圖畫和文字的交織和互動來講故事的藝術。 圖畫書中的圖畫大多非常美麗多樣，而且大多是世界知名插畫家的作品，他們運用水彩或剪貼等各種手法，打造故事情節，讓孩子們在閱讀的過程中享受文學和審美。 聽聲音。 >>>More