為什麼新版《條例》在社會上引起巨大反響？

1977年，不是因為當年高考，而是因為高考制度的恢復引起了巨大的社會反響！

首先，多年來，對這個問題一直存在很大的誤解！

1、參加過1977年高考的考生文化課程的知識水平如何，從當年的考試大綱、採用百分制的高考試題、2018年北大校長的道歉信中可以理解。

2、以菏澤市為例，1977年高考申請者中，既有“文革”時期的高中畢業生，也有“文革”前的“老三”畢業生。 根據菏澤市檔案館資料，當年申請人數為80686人，其中大專（含本科）報考人數26761人，中專報考人數53925人。 在放棄了十多年的學業後，他們都渴望通過高考改變自己的命運。

高考結束後，區招生委從全區選拔了409名教師進行集中評分。 由於基礎較差，複習時間短，考生的文化課程，尤其是數學、物理、化學，普遍較差。 記者從考生成績統計表中看到，全區高考成績超過80分的人只有2人，而且分界線最集中的是20-30分，1萬人以上，3000多人成績為0-10分，有的考場甚至全場數學試卷得分為0分。

其次，當然，1977年恢復高考的意義引起了巨大的社會影響。

1、最大限度地科學公平地選拔國家人才，為國家的繁榮騰飛培養人才。

2、“分數面前人人平等”決定了高考在人心中的神聖性和公平性，磨練著年輕人的意志。 高考的準備過程，很大程度上磨練了青少年的意志和耐力，對以後的人生發展很有幫助。

3.提高基礎教育水平。 高考的出現，給了中小學生學習的動力，教育水平不斷提高。

4.為農村學生改變經濟狀況提供了希望和條件。

5、形成崇尚知識的良好氛圍。 促進教育公平。

因此，在1977年引起巨大社會反響的是高考制度的恢復，而不是1977年的高考！

首先，復旦大學是名校，關注這種事情的人很多;

二是都是研究生，屬於學歷高的犯罪分子，社會關注度高。

第三，很容易想到當年的馬卡比烏斯事件，大學生犯罪問題更受關注。

因此，大家都非常關心案件的整個過程和結果。

1、特殊身份：名校大學生;

2.特殊毒物：二甲基亞硝胺;

3.特殊動機：愚人節笑話;

四、特殊表現： ** 多次探訪被害人;

5、特殊防衛：死亡是爆炸性B型肝炎疾病意外發作所致;

六、特別懺悔：不悔改，自始至終將中毒行為當成“惡作劇”;

7.特別反省：林森豪說：我是乙個非常“空虛”的人，我沒有價值觀。

在現實中，像林這樣的“空心人”“腦子裡滿是稻草”的情況並不少見。 值得深思的是，所論證的不是案件本身的事實，而是論證留下了是非的判斷，留下了看事的依據，留下了一切觀點都容易失去合法性的前提。

孤立地談論“道德”、“人性”、“制度”是沒有意義的。 當道德不用來約束自己，當人性不以善為導向，當制度是虛假的假設時，此時的“道德、人性、制度”是什麼？

我是從事法律工作的，對林本人沒有好印象，但既然二審辯護律師已經提出死亡可能只是巧合，那我就不能無視他的聲音了！ “那個為凶手辯護的無良律師，真希望林森浩毒死了你的家人！ 在情感上，我同意這個觀點; 但從理智上來說，從我的專業角度來看，我只能選擇接受。

既然法律規定了，既然涉及專業知識，那麼請“有專門知識的人”出庭，解釋這一點，並向公眾給出明確的答案。

當死刑被批准時，律師仍然堅持“巧合”，那就是質疑定罪的關鍵證據，無論成功與否，我們都應該靜靜等待，冷靜面對，如果有人覺得“不可接受”，其實就是葉公浩龍。

母親河保護倡議，青年就業和創業倡議，12355青年服務台，

影響最大的應該是希望工程！ 其次，有......如西部大學生志願服務計畫、保護母親河、建立青年文明號等

12355 青年維權服務**、共青團就業創業培訓基地、希望工程。