勞動階級又回來了！ 從9月開始，中小學生真的要學煮飯燉湯、修理家電、種菜嗎？

網友們期待小學生勞動班的回歸，從9月開始，中小學生需要學習煮飯燉湯，還要學習修理家電和種菜。 有網友覺得這樣很沒必要，尤其是修理家電或者種菜，因為小學生應該學習課本上的知識。 但也有網友認為，這樣可以鍛鍊孩子的獨立性和自主性，讓孩子的動手能力更強。

畢竟，孩子要獨自外出打拼，學習這些基本的生活技能，有利於應對自己的獨居生活。

小學生需要知道的事情很多，學校會開展一系列的課程，幫助孩子學習一些技能。 家長也可以提前在家教孩子，讓他們在課堂上跟上節奏，不會在一些課上落後。 有的家長認為油煙比較危險，不讓孩子學做飯，但這其實是過度保護。

比如80後、90後出生的孩子，父母不在家的時候，都會做飯，否則就要時不時地等父母回家。

我覺得多學點技能是有用的，修理簡單的家用電器也不是特別難，所以在修理電器之前應該先關掉電源，然後再去動手。 而且勞動課上修的家用電器一定要小，比如吹風機或者一些飲水機，冰箱或者空調是不可能修的。 而種菜也應該讓學生學習，這也是中國人的天性，只要擁有一塊地，就想在裡面播種，得到一些新鮮的蔬菜。

開展這些課程並不容易，而且學校也很費力，家長也要配合學校。

家長也可以想一想，如果你的孩子很優秀，既能學習又能承擔一些家務，那會讓你很驕傲和自豪，也會讓你的孩子很懂事。

我認為教育部門制定一項新規定是非常必要的，該規定將要求中小學生從9月開始學習如何做飯，燉菜，修理家用電器和種菜。 如今，社會環境越來越好，大家的生活也越來越豐富，但很多孩子卻越來越依賴父母，很多孩子為了食物而伸手，什麼都做不了，這與現實生活格格不入，影響孩子未來的發展。

讓孩子學習更多的技能也可以培養孩子的獨立性，父母一定不能為孩子做所有的事情，也要培養孩子的動手能力，平時要讓孩子學會打掃房子，雖然這份工作不是很累，但可以讓孩子養成良好的習慣，知道自己應該為父母分擔， 並明白自己的事情需要自己做，這樣才能向孩子傳達正確的觀念，而不是讓孩子天天玩，這其實不利於孩子的成長。

以前很多孩子會打工，甚至很多孩子小時候會幫父母分擔家裡的活，很小的時候就開始在田裡幹活，現在孩子生活條件很好，整天會玩，完全沒有勞動意識， 所以他們認不清生命的真諦，甚至有些孩子連一點吃不下苦，遇到一些困難就會選擇退卻。

我非常贊成學校設立勞動班，從小就培養孩子的動手能力，多在生活中勞動，這樣可以更好的培養孩子吃苦的精神，也能培養孩子的獨立表現，更好地解決生活中遇到的困難，不會因為一些小事而放棄， 不要太寵溺孩子，配合學校對學生進行勞動教育，讓孩子懂得每一粒都硬的道理，培養孩子的節約精神。

這是必要的。 可以培養學生動手能力，分擔家務，提前學習自理能力，讓學生意識到大人不容易。

這是必要的。 這樣可以從小就培養孩子的動手能力，也有利於培養孩子的獨立意識和自決意識，幫助孩子在道德、智力和審美上得到發展。

這實際上是必要的，因為它可以鍛鍊孩子的動手能力。 現在孩子們被寵壞了，他們必須鍛鍊。

在快速發展的時代，人們可以從勞動中解放出來。 然而，在育女過程中，勞動和培丹生活往往是完全分開的。 很多家長覺得勞動不屬於生命，會耽誤孩子的生命。

有勞動班的回歸，也得到了很多家長的支援。 <>

勞動階級回歸的好處，既能培養孩子獨立生活的能力，又能讓孩子懂得生存的道理。 在人們的生活中，不僅有學習，還有其他需要做的事情，比如勞動。 孩子們可以體驗到他們勞動的成果和快樂。

雖然這種勞動階層和我們過去的勞動有很大的不同，但我們也可以體驗到勞動的艱辛和來之不易的食物，同時讓孩子在勞動中親近自然。 <>

勞動班還可以培養孩子全面發展的可能性，增強乙個人在勞動過程中的幸福感，同時提高乙個人的自尊心。

和自信。 同時，也可以發掘每個孩子的潛能，不是每個孩子都適合走學習之路，從小就培養孩子的工作能力，孩子知道人生的路不止一條，在各個方面都能找到自己好的一面。 比如，有的孩子縫紉很強，有的孩子很擅長修理，或者孩子在廚藝方面很有天賦，也許成績不好，但這也給了他們未來道路的可能。

勞動階級回歸的弊端目前還沒有具體說明勞動班將如何實施，很多家長擔心勞動班的表現會被納入日常考核。 不可否認的是，有些孩子，即使他們在這方面沒有天賦，如果他們在日常表現中記錄他們的勞動課程，也可能會受到影響。 而且，現在孩子的學習壓力非常大，過多的勞動課也可能增加孩子的壓力。

最重要的是，父母害怕春天的擾動，最後，當它實施時，它變成了形式主義。

孩子的家庭作業變成了父母的家庭作業，增加了父母的負擔。

勞動禪課回歸給學生的好處是，可以讓孩子更加放鬆，讓孩子懂得學習，更了解父母，明白生活並不容易，壞處是可能成為一種形式，這會增加家庭的負擔和家庭壓力

優點是可以增強學生的動手能力，幫助父母做家務，讓學生更加獨立和凌亂; 缺點是存在一定的安全隱患，可能會耽誤學習，導致業餘時間減少等。

勞動班可以讓孩子在很小的時候就學會自己做飯，對自己來說是乙個很好的鍛鍊，但孩子在做飯時容易受傷。

<>1.這個勞動階層簡直就是為三孩政策量身定做的，開啟了大寶寶和小寶寶的模式。按照三孩政策，差不多大寶上小學了，二寶上了幼兒園，小寶剛剛出生。 如果是雙收入家庭，生三個孩子是最雞飛狗的。

這個時候，如果大寶能幫大人分擔家務，甚至幫忙帶弟弟妹妹，就會減輕很多父母的負擔。

2、只要孩子學會自己做飯，就可以省去父母的後顧之憂和精力，解決乙個非常致命的麻煩。 如果在此基礎上，孩子能夠掌握更多的勞動技能，比如拖地、洗碗、修理簡單的家用電器，無疑會進一步減輕父母的負擔。 父母的負擔少了，後顧之憂少了，孩子鍛鍊了身體，玩遊戲的時間少了，為什麼不呢？

到時候，一家人會幸福的。

3、家務勞動鍛鍊孩子的手腦發育，乙個完整的家務勞動可以促進孩子邏輯思維和視覺思維的發展，培養孩子觀察、實踐、分析、自力更生、吃苦耐勞、適應社會的能力。 也有利於家庭和睦，人際關係和諧。

4.烹飪只是其中的乙個方面，而勞動階級本身實際上提供了乙個在生活中學習和教育的機會，並學會了如何生活。 在我看來，勞動課最重要的目標是如何教我們的孩子去熱愛生活，去感受生活。

5、雖然目前外賣已經很發達了，但會做飯確實是一項非常重要的生活技能。 這個過程或許還能幫助孩子體驗不同的食物、不同的烹飪方法，感受食材的變化，這難道不是生命科學實驗的特別好的實踐嗎？ 順便說一句，有些食物也練習了基本的數學，多少克麵粉，多少克水，多少克酵母，多少西紅柿，多少雞蛋，這個需要蒸幾分鐘，那個需要烤幾分鐘......因此，閱讀理解能力也可以提高。

教育部或許希望讓中小學生早日獨立，讓他們在疫情背景下過上好日子。

就是提高孩子的動手能力，讓孩子不僅能學習，還能做家務，提高孩子的自理能力，減輕父母的負擔。

我覺得教育部的這個舉措非常好，可以幫助提高中小學生的自理和生活技能，同時也可以增進家庭的和睦。

之所以有這樣的規矩，是希望學生不僅要沉溺於學習，更要把生活和學習結合起來，從書本上吸收知識，從生活中獲得經驗。 其實教育部的這樣規定，對現在的家庭育兒有很好的指導作用，現在很多孩子在家裡都是公主和王子，幾乎被父母捧在手心裡。 很多家長不會讓孩子做任何與學習無關的事情，而且從孩子成長的角度來看，這種方式其實是很有問題的。

很多家長認為，一方面為孩子做其他事情做得不好，另一方面又覺得自己是在浪費時間，沒有把主要的時間和精力花在學習上，這直接導致了學生會感到學業壓力過大的問題。 因為父母不允許他們除了學習之外做任何事情，所以他們必須在學習上做好。 當你的成績不好時，你的父母會問他們為什麼你只學習，不讓你做任何事情，但你連學習都做不好。

另乙個問題是，很多學生除了學習之外沒有任何生活技能，他們變成了只會學習的機器，除了看書和做題，回到家什麼都不會做。 之前有報道過，有個尖子生成績很好，可是連鞋帶都系不了。 從表面上看，這只是讓孩子成為寵溺的物件，沒有獨立性和基礎性。

但在深層次上，孩子的創新能力也在這個過程中被抹殺了，在孩子成長的過程中，對事物的探索會讓他們產生很多新的想法。 在這個過程中，他們會發展批判性思維能力和創新思維，如果父母拒絕讓他們做學習以外的任何事情，那麼他們將無法從生活中學習來塑造這些技能因此，教育部的規定是確保兒童能夠全面發展。

可能是學生想早點學會獨立生活的能力，學習這些東西也會對他們以後有所幫助。

我想提高孩子們的生存技能，讓孩子們掌握生存之道，同時也減輕孩子們的學習壓力，讓孩子們有一種感恩之心。

我覺得這種肆無忌憚的劣勢，是針對中小學生傻乎乎的現狀，這樣的規定也可以提高他們的生存能力，對他們的影響還是比較大的。