小學初期嚴格從零開始教學，你覺得小學能做到嗎？

我覺得很難做到。 現在，大部分小學生都上過幼兒園，在幼兒園學到了一些基礎知識，所以老師很難對一些學生重新教授知識點。 <>

1.大多數孩子都有基礎。 如今的家長都希望自己的孩子在起跑線上獲勝，不管父母有沒有學位，都希望自己的孩子以後能好好學習。 因此，當孩子長到三四歲時，孩子將被允許去興趣班或一些更好的幼兒園學習知識。

有些家長會花大價錢把孩子送到雙語幼兒園，讓這些孩子在上小學之前就已經多學了一門語言，這樣才能更好地適應小學。 同班同學大多上過幼兒園，這些孩子都是基礎型的。 如果老師在課堂上從0開始教學，會讓很多孩子在課堂上處於非常糟糕的狀態，也會讓這些老師在講課時感到非常疲憊，所以真正從頭開始教學還是很困難的。

第二，注重對年輕人的關愛。 在這次改革中，也有人說，重點改善這些小學生的不良社會行為，以及清理網課中的一些有害和不良資訊，是非常重要的。 因為現在的孩子接觸網際網絡的時間太早了，他們的思想比我們以前成熟了很多，也正是因為他們知道的太多，老師才應該加強管理。

這些青少年正處於成長的關鍵時期，所以老師需要幫助他們樹立正確的三觀，在老師和家長的雙重配合下，才能快樂健康地成長。 <>

小學雖然學習任務不是很緊張，但對他們的性格教育是必不可少的。 因此，小學教師不僅要關注孩子的學習成績，更要關注孩子的素質發展。

我不認為小學能做到這一點。 首先，我國的學前教育非常發達，孩子從幼兒園開始就學習基礎知識，小學就不需要學一次。 其次，中國人口基數大，導致競爭力大大提高，父母希望兒子長龍，女兒長鳳，讓孩子學得比孩子先，有的一年級學生在知識上甚至可以超過二年級，按照中國傳統文化中根據學生的天賦來教學生的文化， 教師將根據學生的能力進行教學。

綜上所述，小學不能從零開始教學。

我認為小學可以從頭開始嚴格教學。 但小學生的家長可能做不到，家長不希望自己的孩子在起跑線上輸球。

我不認為小學能做到這一點。 不同的孩子有不同的接受能力和不同的學習成績，所以不可能從頭開始嚴格按照教學進行。

<>因為不是所有的學生都不如在家學習，再加上每個學生掌握知識的能力都不同，並不是所有的學生都能認真學習，所以老師必須本著不缺一人的理念從零開始教學，所以零起點教學是重中之重。 現在讓我分享我的看法：

1.家庭環境存在差異。

學生在家和在學校是不一樣的，生活在同乙個環境中，每個家庭的條件都不一樣，這個網課首先要有安卓系統的手機，或者電腦，還要有無線網路或者流量，光是這幾點就有幾個無法滿足的，可想而知，網課的實施實在是太難了， 特別是在農村地區。這讓很多學生在起跑線上迷失了方向，可見從零開始教學的重要性。

2.在家庭諮詢方面存在差異。

家裡的學生和學校不一樣，每個家庭成員都不一樣，學生在家上網課其實離不開家長的監督，要知道很少有家長能一直陪著孩子，畢竟他們也有自己的東西，所以學習對不同家庭的學生的效果是不一樣的。

3.學生是不同的。

家裡的學生真的很多種，尤其是農村的留守孩子，沒有了父母的束縛，就像一匹從韁繩裡逃出來的野馬，每天都懂得學習。 每次老師向家長匯報情況，爺爺奶奶都束手無策，即使家長在家，有時也幫不上忙。

綜上所述，我認為從頭開始教學勢在必行，但要掌握節奏。 畢竟5月開學太急了，學期也過半了，這個時候就要細緻入微，把重點抓好，抓好要點，有針對性地教學，讓同學們在有限的時間內掌握更多的實用知識。

小學一年級必須從頭開始有什麼好處？ 在我看來，教學的重點是梳理知識，首先，因為很多基礎知識線上教學已經完成。 二是部分地方實行六日教學制度。

第三，還有一些地方壓縮了暑假時間。 這樣，可以根據學生的能力更好地教授學生。

小學一年級從零開始教學，讓孩子更快地適應學習課程，打下堅實的基礎，為將來更高的知識做好準備。

這樣，孩子可以更感興趣，對孩子更有吸引力，讓孩子喜歡專攻，喜歡學習，讓孩子愛上動腦。

從零開始教學可以減輕孩子的學業壓力，讓他們有乙個快樂的童年，讓孩子更容易學習基礎知識。

根據小學生的發展特點，零起點教學有其合理性，但不能完全視為絕對正確的做法。 在教育過程中，需要關注學生的個體差異和發展需求，根據學生的天賦進行教學，及時調整教學內容和難度。

從頭開始的優勢：

對於有一定基礎的學生來說，從零開始學習可以讓他們更專注於掌握基礎知識，這有助於養成良好的學習習慣和基本技能。

它有助於減輕學生的心理壓力，避免因學習困難而感到沮喪。

初學者教學的侷限性：

對於一些學生來說，過於嚴格的零起點教學可能會導致學習的阻力，影響他們的學習興趣和熱情。

長期實行零起點教學，可能會限制學生的思維發展和創新能力，不利於培養學生的綜合素養。

因此，教師在實施零起點教學時，應注意學生的個體差異，及時調整教學內容和難度，以滿足不同學生的需求。 同時，引入啟發式教學、專案式學習等多元化教學方式，激發學生學習興趣，培養學生創新能力和綜合素質。

零起步教育並不意味著孩子就要做好上學的準備，家長在入學前也需要注意孩子的準備工作。 孩子入學是指孩子進入小學校園時應達到的身心發展水平和狀態，能夠適應新的學習環境和學習任務的要求。

我同意這種說法，最好在上學前讓孩子知道最基本的數字和拼音。

我同意這個說法，上學前要提前做好準備和計畫，這樣才能更高效地學習。

照顧好不同階段的小孩子的接受能力。 可能有些孩子只上幼兒園，沒有學前班，這可能導致知識水平參差不齊。 從零開始教學，可以讓每個孩子都有機會再次站在起跑線上。

為了平等對待每個孩子，不讓任何乙個孩子掉隊，每個孩子都享有同等水平的義務教育。

小學對孩子的一生至關重要，可以對孩子未來的價值觀產生重大影響，而零基礎教學的實施是基於給每個學生留下公平的開始學習的機會。

零起點教學符合兒童身心發展規律。 讓孩子從心理生理發展規律出發，按照心理生理發展規律進行教學，培養孩子的語言表達能力、想象力、創造力，以及學習生活規律和規律的基本生活能力，讓孩子發展出應對新環境、新挑戰音節的能力，在風雨中成長。

8月27日，教育部召開新聞發布會，呂玉剛在會上表示將統籌定製教學方案，小學起始年級要嚴格按照課程標準實施零起始教學，隨後微博上出現了投票專案，顯然沒有人對這個規定滿意， 甚至說他們不在乎。

要知道，讓孩子在起跑線上贏這句話不是吶喊，這句話從70年代就已經深深扎根在每一代中國人的骨子裡，現在的中國教育基本上都是在幼兒園就是在小學，小學就像讀初中一樣。 就我個人而言，我認為只有兩個詞可以迫使中國孩子成為這樣——考試。

就在去年，杭州某小學校長在一次家長會上指出，孩子必須具備700字以上的識字能力才能進入一年級。 在這種情況下，省教育廳下達了必須實施零起點的命令。 但是誰希望自己的孩子在起跑線上輸球，誰希望自己的孩子在別人的孩子從1開始的時候是0呢？

所以，我覺得從零開始根本就是乙個錯誤的命題，學校可以管，但想讓孩子成為成龍的家長卻管不了。

我們來談談什麼是零起點，根據官方的定義，零起點是孩子在入學前沒有參加過任何補習課程，其次是老師不能提前教學，教學計畫要根據孩子的整體情況進行定製。

雖然需求必須從頭開始，但其實很多人都知道這種事情是管不住的。 就像嚴格檢查過頭教學一樣，多學東西還是錯的嗎？ 這件事顯然是基於個人意願。

因此，我個人認為，白手起家只能有膚淺的態度，但如果真的落實起來，也許學校、老師、家長都會站在同一條戰線上。 孩子們仍然要背負學習的重擔。

我認為這是一種更公平的方式，因為許多來自貧困家庭的孩子因為缺乏教育資源而無法獲得良好的教育。

我想可能是我意識到了學生的壓力，所以我發出了這個通知，但即使這是乙個零開始的教學，很多家長可能還是會為他們的孩子報名參加一些輔導班。

隨著我國教育的發展，越來越多的教育機構提前授課，這就迫使孩子提前學習，學習效果達不到，所以一年級要無基礎地教。

今天是新學期的第一天，全市近150萬中小學生在度過了乙個溫暖的寒假後，已經開學了。 繼小學“快樂活動日”探索之後，市教委昨日宣布，新學期將出台兩項具體措施，有效減輕小學生過重的家庭作業負擔：市一年級嚴格實行“零開學”教學，避免匆忙; 小學。

一、二年級學生學業評價在排名體系中嚴格落實，本學期將在黃浦區、金山區小學試點，2013年秋季起在全市實施。

目前，社會上很多“準小學生”的家長抱著期待孩子上小學後出類拔萃、“不輸在起跑線上”的心態，都讓還在上幼兒園的孩子學英語、拼音、認字、讀、甚至寫。 小學教師別無選擇，只能根據班上大多數學生的情況，採取有效的教學策略，然後對部分學生進行個別輔導，讓家長發出乙個錯誤的訊號，即新生在入學前必須有相應的學習基礎。

於是，英語班、拼音班、學齡前兒童思維班等學前培訓課程應運而生，非常受歡迎。

為遏制這一趨勢，讓孩子回歸快樂的童年，市教委表示，新學期全市各小學要嚴格執行一年級新生“零開學”教學，即嚴格按照小學各科目課程標準的要求進行教學， 不得隨意提高教學評價要求，不得隨意加快教學進度。為了防止盲目追趕進度的現象，會影響學生的正常學習，影響學生的身心健康。 ”

自本市探索實施義務教育學生學業質量綜合評價綠色指標以來，學校和教師對學生的評價不再只關注學生的成績，而是關注學生的負擔、師生關係、學生的身心發展。 記者獲悉，未來“打分計算”的考核方式將不再是師生“緊”，本學期初，黃浦區、金山區小學將試點。

一、二年級學生學業評價在排名體系中嚴格執行，2013年秋季起在全市實施。