班上有個學生身體有殘疾，有點心理障礙，作為班主任該如何指導他？

班上有殘疾孩子，班主任確實要付出很多。 一般來說，情況較嚴重的有特殊需要的兒童會被送到特殊教育學校。

能夠和班級一起學習，相對來說，症狀比較輕微。 根據孩子的殘疾型別，班主任應該做好相應的心理準備。

對於這樣的殘疾兒童，作為班主任，您可以這樣做：

首先，它應該經常出現在班會上。

或教育所有學生在道德法制班上，教育每乙個正常學生關心和幫助殘疾學生，使他享有接受教育的權利，並根據實際情況幫助殘疾兒童。 例如，可以提醒身體殘疾的兒童避免受傷和跌倒。 智力障礙。

是的，一些學習成績好的學生可以彌補他。 這樣，既培養了正常學生關心他人的良好品格，又讓殘疾學生感受到了集體大家庭的溫暖。

其次，班主任本人也要在學習和生活中對殘疾兒童進行實踐和關懷，從而成為學生的榜樣。 只要老師自己給學生樹立好榜樣，學生就會自覺效仿。 有一次，我班上有乙個二年級的學生，但他智商很低，學習成績也只有一年級的水平。

為了提高他的學習成績，我經常在業餘時間幫助他，逐漸提高他的學習成績，讓他也不斷進步。 這樣做也讓其他學生更有意識地幫助他。

第三，要經常考核學生的實際表現，以利於形成良好的課堂氛圍。 對熱心幫助殘疾兒童的學生，要給予道義上和物質上的表揚，對有歧視傾向的學生，要給予適當的批評和糾正。

最後，作為班主任，要時刻與學生家長保持聯絡，更要與殘疾兒童家長保持聯絡，了解孩子的表現和困難，並在力所能及的範圍內為他提供幫助。

作為班主任，你需要好好告訴這位同學，其實你和其他人都一模一樣，沒有這種心理障礙，當然，你也需要多鼓勵這位同學，只有多鼓勵他，他才能重拾自信，重拾自信後，他會更加優秀， 並且不會繼續這樣墮落。

班主任要平等對待孩子，引導孩子和其他孩子一起玩，不要因為孩子的殘疾而特別照顧孩子，這樣會讓孩子的心理發生變化。

多和這個學生交流，多關注這個學生的情感需求，打造乙個和諧友好的班級群，讓這個學生感受到班級的溫暖。

班主任應該把他當成乙個正常人，平時應該多關心學生，在適當的時候幫助學生。