先壓制後提公升的作文，要由同學寫

先寫同學的壞處，然後由壞到好。

我們的教室乾淨整潔，牆壁潔白無暇，四面牆塗上淡綠色的漆牆裙，給人一種美麗而大方的外觀。

感覺。 教室前面的牆上有一塊大長方形的黑板，老師在這裡向我們傳授知識。 黑板的左側是一整排。

齊的書架上擺滿了各式各樣的書籍和期刊，讓我們在知識的海洋中暢遊。

教室左邊的牆格外醒目，內容豐富，有“作文園”、“小學生手冊”和“評價欄”。 組成。

有色彩鮮豔、字型細膩、圖片精美的作文，供學生交流學習經驗。 插入“評級欄”。

一面小紅旗，象徵著學生的學習成績。 鼓勵我們不斷進步！

教室右牆上有四扇大窗戶，嵌在窗框上的玻璃片被擦得乾乾淨淨，透明透光。 玻璃窗下是“小孩子”。

天地“，裡面有很多玩具和各種植物，讓我們在玩耍的同時學習各種知識。

站在講台上往下看，一排排課桌椅排列整齊，教室看起來井然有序。 正是在這種良好的學習環境中，培養了一批又一批對祖國建設有用的人才。

我愛我的學校！ 我愛我的教室！ 希望。

我的朋友。 我有乙個朋友，他叫李明。 他是我的大學同學，也是我的好朋友。 在遇見他之前，我一直認為自己是乙個很不錯的人，但是在遇見李明之後，我意識到了自己的缺點。

李明是乙個非常聰明和勤奮的人。 他總是在考試中取得好成績，而且他也很有創造力，經常想出別人想不到的想法。 我很欣賞他的學習成績和創造力，但他的性格讓我有點困惑。

李明是乙個非常內向和沉默的人。 他不善於與人溝通，也不善於表達自己的情緒。 上課時，他總是乙個人默默地坐在角落裡，不和別人說話。

有時候，我會主動和他聊天，但他總是簡短，這讓我感到有些尷尬。

大學期間，我和李明一起參加了創業大賽。 我們團隊在比賽中表現出色，但在路演期間，李明很緊張，無法發揮出自己的水平。 最終，我們團隊沒有贏得比賽，這讓我和李明非常失望。

然而，李明並沒有因為這次失敗而放棄。 相反，他開始積極尋找自己的缺點，努力提高自己。 他開始參加一些演講課，學習如何更好地表達自己的想法和情感。

經過一段時間的努力，李明的性格發生了很大的變化。 他變得更加開朗、自信和善於溝通。 在我們的團隊中，他也開始積極發揮自己的作用，提出了很多寶貴的建議和想法。

通過與李明的相處，我深刻體會到乙個道理：每個人都有自己的長處和短處，我們應該關注別人的長處，同時尊重別人的缺點。 我們應該以包容的心態看待他人，幫助他們克服自己的缺點，讓他們變得更好。

我的朋友李明是乙個非常好的人。 他的智慧和努力給我留下了深刻的印象，我對他的努力和改變感到非常滿意。 通過與他相處的時光，我學會了如何關注他人的長處，如何尊重他人的缺點，以及如何幫助他人克服自己的缺點。

作文寫法如下：

它是一種寫作技巧，指的是一種概念方法，它首先試圖貶低或否認乙個人、事物、場景或事物以肯定它。 在運用這種構思方法時，要注意少壓制多提，提能壓制。

先寫壞的，再寫好的，好像山峰要用低谷襯托。 前後對比鮮明，使文章更加精彩，給讀者留下深刻印象。

採用這種方法，作者在構思和寫作過程中要注意抑制前後的對比，大多要用相反的形式來形成對比。

另外，對於兩者的打壓，我們不應該付出同樣多的錢，而應該把重點放在向後推進上。 相反，它起著墊圈的作用。 這裡對比例和重量的把握，只有通過自己不斷的寫作練習，才能仔細體會和弄清楚。

關於先壓制後晉公升的作文：

夜裡，我睡得很昏昏沉沉，門悄悄開啟，我看到父親發呆地走了過來，他用他溫暖的大手蓋住了我。

上學後，爸爸的手是一雙安慰我的手，我被欺負了，或者說是委屈了，爸爸經常用那雙又大又暖的手撫摸著我毛茸茸的小腦袋，說著安慰的話，我立刻笑了，那不是因為愛爸爸的轎子手嗎？

但當我經常發現父親的手上有更多傷疤時，我不禁心煩意亂，心痛不已。我想，我真的能忘記那雙手嗎？ 那是我父親的手！

忘不了父親的笑容，父親為什麼會笑？ 笑聲讓我感到很內疚和自責，因為父親的笑容顯然是無奈和悲傷的。 我的心不再平靜。

其實，在我累的時候，我為什麼不想讓爸爸的手來撫摸和安慰我呢！ 這時，我的心被震撼了，是的，我真的忘不了父親的手，我的心在呼喚......