找乙個 2 分鐘的數學故事，數學課前乙個 3 分鐘的數學故事

很多人認為阿拉伯數字是阿拉伯人發明的，但我一直對他非常懷疑，果然不出所料，今天在數學課上，老師介紹了阿拉伯數字的真正起源。 原來是誤會！ 阿拉伯數字的真正發明者是印度人，因為當時阿拉伯人的海運業非常發達，他們把數字從印度傳到了阿拉伯，歐洲人從他們的書本上得知了這種簡單的數數方法，並認為是他們發明的，於是他們稱之為阿拉伯數字，後來這種誤解傳到了中國。

最後，我想對印第安人說："謝謝你讓我們人類如此方便，正因為如此，我非常喜歡數學。 不僅數字領域具有魔力，而且數學的歷史知識更加豐富。

很久以前，有乙個人非常喜歡數學，以至於他研究了數學，他就是高斯哈哈哈哈哈。

快點，快點籤你 hk you bai

說蘑菇很難，而且很辛苦，八鐵局的女人以為我是在逼我跟我回去。

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早些時候，法國有兩位偉大的數學家，一位叫帕斯卡，另一位叫費馬。

帕斯卡認識兩個賭徒，他們向他提出了乙個問題。 他們說，在他們下注後，他們同意誰先贏得完整的五輪比賽，誰將獲得全部賭注。 賭了很久，A贏了4局，B贏了3局，已經很晚了，他們不想再賭了。 那麼，這筆錢應該如何分配呢？

是不是把錢分成7份，贏了4輪的人得到4份，贏3輪的人得到3份？ 或者，因為第一件事據說是整整 5 輪，沒有人到達它，所以乙個人分了一半？

這兩種劃分都不正確。 正確答案是：贏得 4 場比賽的人拿走這筆錢的 3 4，贏得 3 場比賽的人拿走這筆錢的 1 4。

為什麼？ 假設他們倆都下了另乙個賭注，或者。

贏了，或者。

B 獲勝。 如果。

A贏了5個回合，錢應該都歸他所有;

如果你輸了，即。

A 和 B 各贏了 4 場比賽，這筆錢應該分成兩半。 現在，A輸贏的概率是1 2，所以他拿的錢應該是1 2 1 1 1 1 2 1 2 3 4，當然，B應該得到1 4。

通過這次討論，開始形成概率論———數學期望中的乙個重要概念。

在上述問題中，數學期望是乙個平均值，即今天應該如何計算未來不確定的貨幣，這是使用的。

贏或輸的概率1 2 乘以他可能得到的錢，並將它們相加。

概率論從此發展起來，並成為今天使用非常廣泛的學科。

放鬆自己，這樣你才能更好地學習。

數學課的前三分鐘是帶有插圖版本的短篇小說。

孩子們，你們知道數學天才高斯小時候的故事，還有好鬥的橙色朋友嗎？ 高斯上小學的時候，有一次老師教完加法後，因為老師想休息，就想出乙個塵土飛揚的問題讓學生計算，題目是：1+2+3+

97+98+99+100 = 老師在想，這次孩子必須數一數。