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匿名使用者2024-02-12兒童心理學是發展心理學的乙個分支，研究兒童心理發生和發展的特徵和規律。 兒童心理學在兒童教育、兒童醫療衛生、兒童文學藝術、兒童廣播電視等社會實踐領域具有積極而重要的意義。
發展心理學 URLJ 是研究心理發展規律的科學。 發展心理學的研究物件是描述心理發展的現象，揭示心理發展的規律。 心理發展有兩個方面：廣義和狹義，廣義的心理發展是指包括心理學在內的種系發展，心理學的種系發展和個體心理發展; 狹義的心理發展僅指個體的心理發展。
個體心理發展的研究物件是所有年齡段在生命全過程中的心理發展特徵，包括嬰兒期、幼兒期、兒童期、青春期、青年期、中年期、老年期等。
學校心理學是一項綜合性的專業活動，也是為學校教育提供服務的專業心理學，它為學生、家長、教育工作者和學校教育過程提供心理學知識和實踐指導，為學生在學校、家庭等系統中的發展過程提供心理評估、干預、預防、健康促進、計畫設計和評估服務，營造積極的學習環境， 並促進他們的身心健康發展。
教育心理學研究教育教學過程中的各種心理現象及其變化，揭示受教育者在教育教學的影響下學習和掌握知識、技能，發展智力和人格的心理規律。 研究道德品質的心理特徵，以及教育與心理發展的相互關係等。
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匿名使用者2024-02-11兒童心理學研究兒童認知心理的發展，或兒童性格差等缺陷。
發展心理學是對乙個人一生中心理發展過程的研究。
學校心理學，又稱學校心理健康教育，主要關注學生心理諮詢的應用和內容。
教育心理學是研究教育理論的學科。 教師心理學和學生心理學研究，如學習動機、記憶策略等。
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匿名使用者2024-02-10從字面上看，內容推薦閱讀本書，網路環境使你無法給你太全面的解釋。
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匿名使用者2024-02-09兒童發展與教育心理學的知識點如下：
1、兒童發展與教育心理學對教師的作用：教師職業成長的路徑是從新手教師向專家教師邁進，發展與教育心理學有助於促進教師專業成長。
2.理論研究分為兩個層次，第一層次是元分析研究，第二層次是（發展理論）研究。
3.學齡前兒童發展心理學作為一門學科，應揭示發展的一般規律，但要高度重視發展的差異。
4.兒童心理學的研究方法包括實證研究方法和理論研究方法兩大類。
5.心理發展是指乙個人從出生、成熟、衰老到死亡的整個生命過程中發生的一系列心理變化。
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匿名使用者2024-02-08兒童發展心理學和教育心理學都是心理學領域。
區別在於：1.兒童發展心理學側重於研究兒童生長發育階段的問題。
例如：孩子為什麼會說謊？ 你為什麼害怕看到活人？ 你為什麼要攻擊別人？
2.教育心理學側重於教育問題的研究。
例如，你如何教育說謊的孩子？ 你如何教育那些害怕看到活人的孩子？ 如何教孩子不要攻擊他人等。
兩者相輔相成，不可缺少。
如果處理得當，孩子的教育發展會更順暢，反之亦然。
作為父母，如果你了解了這些知識，那麼在教育孩子時應該更加放鬆，否則問題孩子會更多。
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匿名使用者2024-02-07孩子入學後，學習活動成為小學生的主導活動，對小學生的心理發展影響很大。
在學習活動中，孩子要學會獨立，不要讓孩子過分依賴父母，鼓勵孩子與同齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會如何與他人相處。
當孩子做不到某件事時，不要勉強，這樣對孩子的自信心建立沒有幫助，孩子的自信心大多是靠成功慢慢培養出來的，強迫他們做超出自己能力範圍的事情只會打擊他們的自信心。
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匿名使用者2024-02-06遊戲是兒童身心成長不可缺少的營養元素。 因此，在遊戲中學習知識不僅可以提高孩子的學習興趣，還可以開發孩子的大腦。
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匿名使用者2024-02-05了解自己，發展自己。 在學習和與同學的互動中，他們將目光從內部（自己）轉移到外部世界（外部世界）。 並在自我發展中體驗到對成功、自豪等的更深層次需求。
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匿名使用者2024-02-04答：心智理論是指對自己和他人的心理狀態（如需求、信念、意圖、知覺、情緒等）的理解，從而對相應的行為做出因果關係和解釋。當我們有了理論時，我們能夠認識到別人的看法與我們自己的不同，但我們可以通過改變他們的信念來改變他們的行為。
心智理論的主要研究正規化是錯誤的肢體分裂圓任務。 在這項研究中，參與者被要求觀察乙個用洋娃娃演示的遊戲：男孩馬克西把巧克力放在廚房的藍色櫥櫃裡，然後離開了; 在他不在的時候，他的母親把巧克力搬到了另乙個綠色的櫃子裡。
這裡有三個實驗問題：智力問題，馬克西知道母親把巧克力移走了嗎？ （我不知道，因為他不在場）; 乙個信仰問題，馬克西認為巧克力是什麼？
藍色櫥櫃）馬克西回到廚房拿巧克力，他會去哪裡找？（藍色櫥櫃）。 研究發現，4歲以下的孩子會回答錯誤，即認為Max會去綠色櫥櫃尋找巧克力，因為他們無法區分自己和從源學校接收資訊的其他人; 4歲以上的孩子通常是正確的，因為他們已經明白其他人收到的資訊與他們不同。
因此，4歲通常被認為是獲得心智理論的分水嶺。 能夠完成錯誤信念的任務，標誌著兒童心智理論的形成。
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匿名使用者2024-02-031. 兒童發展心理學，心理學的乙個分支學科。 研究人類個體在童年時期（從出生到成熟）的心理發展，揭示兒童心理發展的一般規律和不同年齡段兒童的心理特徵。 兒童的年齡階段通常分為：
嬰兒（出生至1歲）、嬰兒期（1歲至3歲）、幼兒期（3歲至67歲）、兒童期（67至112歲）、青春期（12至14歲）、青春期早期（14至178歲）。 1882年，德國生理學家和實驗精神病學家普賴爾的創始人普賴爾出版了《兒童心理學》一書，這是第一部通過更系統的觀察和實驗方法研究兒童心理學的著作，標誌著它的誕生。
2.教育心理學的研究物件，小學生生理心理發展的特點，教育與發展的關係。 小學生教育心理學是一門研究小學教育和教學情境中教與學的基本心理規律的學科。 即研究師生在教與學之間互動的心理過程，以及小學生教育教學情境下教與學心理過程中的心理現象。
1882年，德國普賴爾出版了《兒童心理學》，被認為是第一部關於兒童心理學的科學、系統的著作，奠定了兒童心理學的最初基石。 這標誌著兒童心理學的誕生。 1904年，霍爾出版了《青少年》一書： >>>More
心理學家 美國心理學家霍林沃斯（Hollinworth）率先提出追求人類心理發展的全貌，而不是滿足於孤立地研究兒童心理學，並於1930年出版了《發展心理學導論》（mentalgrowthanddecline： Asurvey of developmentpsychology）一書，這是世界上第一部關於發展心理學的著作。 與此同時，另一位美國心理學家古德洛夫（他也提出了同樣的觀點）撰寫了《發展心理學》，以科學和系統的方式超越了霍林沃斯的工作 >>>More