如何在數學教學活動中培養學生的思維能力

培養思維能力的最有效方法是解決問題。 設計思維問題：學生的思維能力只有在思維活躍的情況下才能得到有效發展。 在學習抽象幾何的初步知識時，為了：

物件對應：

當孩子數數時，最好讓他按順序一一指著要數的物體。 此外，對於孩子來說，理解基數的概念很重要，即按順序計算的最後乙個數字是物件的數量。

區分異同：給孩子兩個杯子，讓他找出它們之間的相似之處和不同之處。 杯子可以換成其他生活用品，如襪子、鞋子、手帕、玩具等。 由於孩子年紀小，他一開始只能從比較突出的特徵中分辨出物體的異同，你可以先給他乙個東西，讓他找到與另乙個物體的乙個或多個相似之處，比如給他一支蠟筆，他可能會找到一件衣服，因為蠟筆和衣服是同一種顏色。

給他乙個蘋果，他可能會找到乙個球，因為蘋果和球都是圓的。 當孩子問你的問題時，你需要觀察、比較、分析，然後得出結論，這些都是學習數學和思考未來問題的基本技能。

比較大小：孩子一般喜歡把物體直接放在一起比較大小的高低，像遊戲一樣好玩，家長可以從簡單的問題開始，逐漸增加難度。 例如，你可以比較兩支不同的筆、兩個蘋果和兩本書，所有這些都可以直接比較在一起; 然後比較哪個比門和掃帚高，冰箱和長凳哪個比哪個低，這樣的比較中有一樣東西是可以移動的; 之後，將桌子、沙發、兩扇窗戶等不能移動的物體進行比較，並借助常規量具、繩子、鉛筆等工具引導孩子進行對比。

綜合分類：這是對兒童分類和計數的綜合訓練。 與您的孩子一起清理玩具、衣櫃和廚櫃是做這類遊戲的好時機。 你可以按顏色、大小、形狀等對玩具車進行分類，讓孩子數一數它們有多少種; 您還可以按顏色對衣服進行分類，並數一數它們的數量; 也可以把混合的筷子和勺子給孩子，讓他分類數數，孩子一般對這種遊戲很感興趣。

分組比對：比較兩組的題目數量，為孩子以後學習減法打下基礎。 家裡幾乎所有的物品都可以用來製作這個遊戲，拿出一些物品隨機分成兩組，讓孩子比較哪組多，哪組少。 還有一種孩子可能喜歡的遊戲方式：

給孩子一些硬幣，最好是偶數，讓他扔掉，等他扔掉了，讓他數一數是正面還是反面。

這些遊戲非常有趣，會在不知不覺中培養孩子在數學上的簡單思維能力，為將來進入數學學習打下良好的基礎。

讓學生多動手操作，用嘴動腦，訓練學生的思維能力。

“數學是鍛鍊思維的體操”。 通過數學教學活動培養和發展學生的思維水平; 培養學生的思維能力是小學數學教學的一項重要任務。 教師應充分利用課堂教學作為主要渠道，營造有利於學生思維能力培養的學習環境，採用靈活多樣的課堂教學模式，讓學生自主學習，引導學生主動解決問題。

結合我多年的小學數學教學經驗，我想談談在小學數學教學中培養學生思維能力的建議和措施。 1.創造適合小學生年齡特點的學習環境，激發學生的積極思考美國教育家布朗認為，“學習環境應該放在真實的社會背景中，才能使其對學生有意義。

只有當學習內容與形成和使用它的社會和自然環境相結合時，有意義的學習才能發生，並且所學的知識可以很容易地轉移到其他環境中進行重新應用。 只有在現實生活中獲得的知識和技能，才能被學生真正理解和掌握，並可以應用於現實生活中的情境或環境來解決現實世界的問題。 許多老師在課堂上都有過這樣的經歷：

雖然老師多次強調需要記住的知識點，但大多數學生總是記不住，提問時也無法回答。 殊不知，這是由於老師在講解知識點時，沒能營造出符合小學生生理年齡和心理年齡的學習環境，沒能為小學生提供有利於記憶的生活背景。 在我的實踐教學中，我總是談論需要記住的更抽象的知識。