幼兒期兒童的特徵是什麼

學齡前兒童心理發展的特徵：階段性和持續性提公升、取向和順序、不平衡和差異。

1. 階段和連續性

在乙個階段，當孩子表現出新特徵時，在另乙個階段，他們將取代舊特徵。 例如，小學一二年級的孩子開始有具體的形象思維，但他們仍然保留著幼兒階段的感受和感性思維，因此我們在培養孩子的過程中需要關注當前的階段，也要考慮如何為下一階段的發展做準備。

2. 方向和順序

發展的方向和順序是不可逆的，從小到大，從簡單到複雜，從具體到抽象等等，所以要循序漸進，做你能做的，做你能做的，不要提拔苗子，不要在平時的教學或成長過程中推進和超越大綱學習， 以免影響兒童的健康發展。

3.不平衡

個體不同心理功能的發展速度、開始和結束的時間、達到成熟的時期是不同的; 個體在同一心理功能發展的不同階段有不同的發展速度，因此需要把握孩子的關鍵期，並給予適當和正確的指導，以幫助孩子更好地發展這種能力。 例如，2-3歲是口語的關鍵期，4-5歲是書面語言的關鍵期。

4. 差異

心理發展的速度、成就水平和領域優勢的發展是不同的，所以要根據自己的天賦進行教學，每個孩子都有自己的長處，有的孩子喜歡運動，有的孩子喜歡畫畫，有的孩子喜歡文學，有的孩子喜歡攝影，有的孩子不擅長英語， 有的數學不好，這些是孩子的區別;在文化課上，有些孩子數學好，英語不好，就需要根據他們的天賦來教他們，增加他們的理解和包容。

幼兒性格的特徵是強、弱和中等。

強者型是強者，好勝心強，任性，以自我為中心，凡事我都有最終決定權，易怒，情緒富強，自制力差。

弱者型膽小、敏感多疑、幻想、不透露事物、動力差、依賴性強、猶豫不決、孤僻。

中級型沉著冷靜，性格開朗樂觀，積極性高，適應能力強，勇於克服困難，勇於解決衝突，善於活動，情緒穩定，自制力強。

1.行為強烈情緒化。

2.喜歡模仿。

3.用直覺和行動思考。

蹣跚學步的孩子通常是指1到3歲的孩子，他們在這段時間的行為往往受到情緒的影響，也就是說，他們不是受智力支配，而是受情緒支配。 強烈的情感是兒童在整個幼兒時期的特徵。 在此期間，孩子們的獨立性較差，因此他們表現出對模仿的熱愛。

同時，這個時期的孩子在理解和思考事物時，最重要的特徵就是通過感知和行動來認識事物，了解世界，積累知識。 因此，在組織兒童的學習，或者組織兒童的活動時，一定要注意兒童的這一特點。

兒童心理發展的一般特徵： 兒童心理的一般特徵 一般來說，兒童的心靈有三個最基本的特徵：

1.識別活動的具體形象。 幼兒主要通過感知來感知事物，依賴表象。 具體影象的出現影響著幼兒的整個認知過程，甚至思維活動往往也難以擺脫知覺印象的束縛。

2.心理活動和行為的無意性。 幼兒控制和調節自己的心理活動和行為的能力還很差，他們很容易受到其他事物的影響而改變自己的活動方向，因此他們的行為表現出極大的不穩定性，在適當的教育條件下，這種情況會隨著年齡的增長而逐漸改變。

3 開始形成第一類人格傾向。 在3歲之前，孩子已經有一些人格特質的表現，比如橋亮，但這些特質非常不穩定。 他們容易受到外界的影響和變化，性格表現的範圍也很有限，非常不深刻，一般只體現在活動的熱情、情緒的穩定和好奇心的強弱上。

孩子的性格表現比較廣泛，無論是在愛好、行為習慣、天賦、對人的態度上，他們都會開始表現出自己獨特的傾向，這些性格傾向與未來相比還是容易改變的，但已經成為乙個人一生性格的基礎。

2.幼兒心理發展的一般規律：

1.兒童心理發展的連續性和階段性。

2 兒童心理發展年齡特徵的穩定性和變異性。

3 兒童的心理發展不平衡且不同。