如何適當獎勵孩子？ 如何正確獎勵孩子？

一般來說，獎勵分為物質獎勵和精神獎勵，家長在獎勵和表揚時應注意孩子的年齡特徵和性格特徵，巧妙地配合兩者，靈活運用。

1.在三歲之前，孩子經驗不足，對某些精神獎勵的方式缺乏經驗，比起自己熟悉的某些物質獎勵，如美味的糖果、零食、漂亮的衣服、玩具等，他們更看重經驗。 因此，對於這個年齡段的孩子，父母應該用更多的物質獎勵來強化孩子的良好習慣和行為。

2.隨著孩子年齡的增長，它會慢慢過渡到乙個精神獎勵佔主導地位的階段，例如口頭表揚、認可、點頭、微笑、關注或認可。 例如，是的。

對於三四歲左右的孩子，父母可以通過給孩子講乙個有趣的故事、帶他到戶外或公園、和他一起下棋和遊戲等來獎勵孩子的良好行為。

3.根據孩子的性格特點，“獎勵每個人”，避免相同。 不建議過多地獎勵外向、活潑好動的孩子，以防止他們滋生驕傲和虛榮心; 性格內向、話不多、不運動的孩子要及時表揚和獎勵，增強自信心。

4.家長在獎勵孩子時，也要注意獎勵的方向和教育。 獎勵孩子必須把握方向性問題，僅僅為了獎勵而獎勵是不恰當的。

讓你的孩子明白，對他的獎勵不是因為他本身做了什麼，而是因為他做事的態度。 例如，獎勵孩子幫助他人的行為，讓孩子知道如何做人，成為什麼樣的人。 獎勵的教育性質是通過獎勵孩子來增強他們的自尊和自信，讓他們感到光榮並擁有快樂的經歷。

錯誤的獎勵。

當孩子出於內在興趣或主動性而表現出良好的行為時，父母會給孩子太多的表揚，這會削弱孩子的興趣和自我激勵。 例如，如果孩子自己非常喜歡畫畫，他不需要父母的表揚和物質獎勵，只需要得到認可。 如果孩子畫了一幅漂亮的圖畫，家長只需要注意就行了，但是如果家長說：

寶寶真棒，晚上給你做點東西吃。 這讓孩子感到厭煩，“我的努力和成就只是為了一頓美餐嗎？ 這不利於孩子成就感的培養。

恰如其分，獎項就像它的作品一樣，不隨意授予就不容易獲得。

1.精神獎勵是主要的，輔以物質獎勵。

馬斯洛曾經說過：“尊重和自我價值的實現是每個人心中最大的願望。 ”

換言之，對於人們來說，要模仿局，別人的肯定和認可是最好的激勵手段。

因此，與物質獎勵相比，無形無形的精神獎勵是培養孩子自我意識最有效的手段。

精神獎勵，可以是口頭的，也可以是身體上的。

在身體表達方面，它可以是：讚許的點頭、滿意的微笑和讚許的眼神......

孩子自我意識的關鍵在於他的內在需求是否得到滿足。

因此，在生活中，我們應該儘量減少獎勵對孩子能力培養的負面影響，用積極的語言鼓勵做事的過程，以正常的態度培養各種能力。

2.專注於過程，而不是結果。

在學習過程中得到獎勵的孩子在學習中表現出更強的自我意識和積極性，成績也明顯提高。

另一方面，只能因為成績而得到獎勵的孩子，成績並沒有太大的進步。 他們中的一些人在考試中不及格，並表現出嚴重的挫敗感。

所以，如果你真的想提高孩子的學習動機，你不妨把重點放在過程上。

將“期末考試高分獎勵”改為“讀書獎勵”或“有意識地執行學習計畫獎勵”。

與其用成績強迫孩子形成自我意識，不如獎勵孩子在學習過程中的投入，讓孩子越來越有動力，自然而然地會自發地執行學習計畫。