國家為什麼要打擊校外培訓，國家為什麼要整頓校外培訓機構？

影響公平性。 繼四部門聯合印發《關於切實減輕中小學生課外負擔並開展課外培訓機構專項治理行動的通知》後不久，教育部辦公廳近日再次發布通知，要求加快開展課外培訓機構專項治理，旨在進一步加大對各地的關注度， 堅定改革決心，向社會傳遞“清整永不颳風”的信心。

當然，清理和調節並不是一件容易的事。 以上海為例，全市有近7000家教育培訓機構，其中僅佔機構總數的30%持牌、持證經營、無證經營的1 5%，持證無證的機構總數近一半。 在這些機構中，有經教育部門批准的機構，也有在工商等其他部門註冊的。

此外，由於教育部門沒有執法權，發現後問題的有效治理和解決也需要建立多部門之間的高效聯動機制。

下一步要徹底切斷與中小學招生掛鉤的利益鏈條，堅決查處中小學教師不上課後到課外培訓機構講課，誘導或脅迫學生參加課外培訓機構培訓的行為。 經過徹底調查，該吊銷執照的必須停職，應吊銷執照的必須堅決吊銷。更重要的是，既要標本兼治，又要根源兼治，真正找到解決根源的辦法，讓民辦教育整個領域的各教育主體都能按照自己的差異化定位，各得其所、相得益彰。

今年2月，教育部等四部門聯合印發《關於切實減輕中小學生課外負擔並開展課外培訓機構專項治理行動的通知》，嚴禁課外培訓機構“課外教學”、“提前教學”、“加強應試”，嚴禁將培訓成果掛鉤。課外培訓機構與中小學招生和招生，嚴格禁止中小學教師不上課、課後去課外培訓機構。 這些“嚴禁令”，為減輕中小學生課外負擔、規範校外培訓機構，展開了治理行動。

各地紛紛採取相應措施：廣州市教育局制定了具體實施方案，公布了治理時間表、報告**和郵箱，同時也在建設校外培訓機構管理資訊平台，鼓勵社會、學生和家長參與督導和評估，建立黑白名單制度， 實施失信聯合懲戒;為要求課堂教學高效，北京市海淀區制定了《中小學課堂教學指導意見》和《中小學教學研究指導意見》，嚴格控制學校趕進度、超難、突如其來的教學。

4月，新東方、學爾思、學達教育等全國160家校外培訓機構聯合簽署《校外培訓機構自律公約》，承諾依法辦學，誠信辦學，規範辦學，避免“過頭教學”“強化應試”，絕不組織中小學生等級考試和競賽。

5月，教育部等部門派出7個檢查組赴華北、東北、華東、華中、華南、西南、西北等地開展校外培訓機構治理專項檢查。

首先，讓我們看看我國目前的教育體系。 從幼兒園到大學，我們將經歷初中、高中入學考試和高考三個篩選節點。 根據國家教育制度的設計，通過這三個節點為國家篩選出符合國家發展需要的人才，為國家創造平等、相對公平的教育環境，是正確合理的。

畢竟，國家的教育資源也是有限的，只能通過這個教育體系來“**”。 現行正規學校制度的教育完全能夠滿足國家制度設計的要求。

其次，讓我們看看校外培訓機構（不談興趣和專業培訓機構）。 課外培訓機構是一種獨立於國家正規學校系統，在一些家長“焦慮”的需要下，通過資本市場的大力推動而發展起來的社會教育體系。 在資本的驅使下，他們會不惜一切代價迅速提高孩子的考試成績，過早地、過分地、提前地向孩子灌輸書本內容，甚至直接從公立學校挖走高薪教師。

孩子們的考試成績提高了，培訓機構也賺了很多錢，這似乎是雙贏的局面，沒有問題。

現在讓我們再看一遍。 最初，該國希望在相對公平的教育環境中篩選出真正有潛力滿足國家發展需求的兒童。 然而，在家長需求和資本的推動下，課外培訓機構正在慢慢形成獨立於國家規劃的教育體系，一旦課外培訓機構形成穩定的社會教育體系，國家實施十幾年的教育體系就可能慢慢崩潰。

更嚴重的是，通過瘋狂的課外補課提高考試成績，可能讓國家篩選出真正的人才（說白了就是拿錢砸的考試狂），這將影響我們國家未來的發展前景。

因此，**的高層管理人員應該意識到這個問題的嚴重性。 所謂校外培訓機構，加大了孩子學習的壓力，加重了家長的經濟負擔等，這只是部分原因。 對國民教育體系頂層設計的影響，才是打壓課外培訓機構的真正原因。

防止教師講課不好，依賴校外培訓。

因為這會增加孩子的負擔。

首先是需要矯正畸形。 整頓校外培訓機構的目的，就是要取締無序擴張的焦慮，糾正應試教育的作風。 通過創造“不要在起跑線上輸”的廣告口號，不計成本地吸引新客戶，資本助長了因愛而生的父母的焦慮。

在他們的推動下，教育培訓也加速了對教育初衷的背離：學生可以通過堆積題庫來強化應試技巧，在短時間內提高考試成績，卻沒有學會更重要的獨立思考和學習能力。

二是提高生育率。 這是基於兩個考慮：降低分娩成本和釋放能量。

三是規模巨大。 據統計，目前全國中小學生課外培訓機構數量非常龐大，基本達到與學校數量相同的水平，如果任其發展，將形成國家教育體系之外的另一種教育體系，這不僅會增加學生的課外負擔和家長的經濟負擔， 但也擾亂了學校的正常教育和教學秩序。

第四，如果不加以控制，它將創造乙個超越國家教育體系的教育體系。

五是受資本脅迫的形勢嚴重。 近年來，大量資金湧入培訓行業，“燒錢”大戰，廣告鋪天蓋地，全社會“亂轟濫炸”營銷，各種焦慮賣的過度宣傳，踐踏了教育的公益屬性，破壞了教育的正常生態。

擴充套件材料。 2021年3月31日，教育部基礎教育司司長表示，今年教育部將把校外培訓機構治理列為重點工作，進一步加強校外培訓機構治理。

4月9日，教育部印發《關於大力推進幼兒園、小學科學融合的指導意見》，嚴禁學前學科培養。

5月21日，全面深化改革委員會審議通過了《關於進一步減輕義務教育階段學生家庭作業和課外培訓負擔的意見》。

6月15日，教育部成立課外教育培訓監督司，會同有關方面制定課外教育培訓（含線上線下）機構、培訓內容、培訓時間、人員資格、收費監管等相關標準和制度，並監督實施。

為了讓教育更加公平合理，一些培訓機構不分青紅皂白地收費，很多在校上課不好的學生請假去機構。

課外訓練增加了孩子的學習負擔，讓孩子沒有更多的時間釋放自己的天性，占用了孩子太多的時間，所以國家對孩子實施了雙減政策來減輕負擔，這對我們未來的花朵負責！！

近日，教育部辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生家庭作業和課外培訓負擔的意見》，進一步明確了義務教育階段課外機構種類範圍。

以下是正文摘錄：

為貫徹落實中共中央辦公廳、中共中央辦公廳印發的《關於進一步減輕義務教育階段學生作業和課外培訓負擔的意見》，指導各地做好課外培訓治理工作， 包括線上培訓和線下培訓在內，現就明確義務教育階段課外培訓的學科和非學科範圍作出如下通知：

1.按照國家義務教育階段課程規定，開展課外培訓時，按學科類別管理道德與法治、歷史、地理、語言、外語（英語、日語、俄語）、科學（或生物、物理、化學）。 涉及上述學科國家課程標準規定的學習內容的校外培訓，應當納入管理學科類別。

2.開展校外培訓時，應按非學術類別管理體育（或體育與健康）、藝術（或**、美術）學科以及綜合實踐活動（包括資訊科技教育、勞動和技術教育）。

各地要嚴格按照國家課程計畫和課程標準進行審核檢查，加強日常監督和監督檢查。

日前，廣東省教育廳印發《關於堅決減輕義務教育階段學生課外培訓負擔的通知》，明確規定非學歷培訓機構按要求經當地教育行政部門審批，並核發辦學許可證，確保許可證齊全。

以下是正文摘錄：

其中提到，非學歷培訓機構的設立，應當參照《辦公廳關於規範校外培訓機構發展的意見》和《廣東省學歷培訓機構設立標準》的要求，由地方教育行政部門審批。

在廣東省教育廳等四個部門聯合印發的《廣東省民辦教育機構設立標準》（岳教策2018年第6號）中，明確規定了機構的主辦方、名稱、場所、師資、培訓內容等，並顯示所設標準的實施日期自6月30日起有效期為5年， 2018年。 因此，可以看作是審批的主要參考。 推駒文化認為，如果在全國範圍內嚴格要求非學歷培訓機構“先發後發證”，按照學歷培訓機構制定的標準進行辦學許可審批，勢必會對這些培訓機構產生重大影響。

法律分析：打擊校外培訓機構不僅僅是給孩子減壓。 這也是為了避免既得利益集團形成教育知識的壟斷聯盟，讓每一代中國人都能享受到公平的教育機會和平等的晉公升機會，法律依據：

辦公廳關於規範校外培訓機構發展的意見》 第二條 依法規範。 依法依規對校外培訓機構進行審批登記，實行專項治理，強化日常監督，真正規範校外培訓秩序。 課外培訓機構要依法依規開展培訓活動和相關活動，切實維護中小學生及其家長的合法權益。

法律分析：它影響了國家穩定的絕對核心敏感領域。

法律依據：《中華人民共和國教育法》

第六條 教育應當堅持德德育人，加強對被教育者的社會核心價值觀教育，增強被教育者的社會責任感、創新精神和實踐能力。

國家對受教育者進行愛國主義、集體主義、中國特色社會主義教育，以及理性、道德、紀律、法治、國防和民族團結教育。

第七條 教育應當繼承和發揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，吸收人類文明發展的一切優秀成果。