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啊,這要看個人,我上學的時候,力學很好,光學很好,電也差不多了,不知道你是上高中,還是上大學,還是初中,,,我們初中沒有光學,現在,,,誰知道呢。
高中,我猜你是高中生吧,,我剛畢業不久,力學是最深的,但是力學是基礎的東西,掌握了規律,學習還是很簡單的,,光學我覺得是一件很複雜的事情,但是高中涉及的並不多,只是簡單的長波和短波,反射和折射,頂多, 波莉二圖線是什麼,不知道是不是搞錯了,,,不好意思忘光,,,雖然涉及不多,但還是忍不了,噁心,要麼簡單,要麼不,,, 另外還有電與磁聯想,只是力學,磁學,還有電聯想這類話題,一般是最後乙個,也沒關係。
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相對而言,光學比較簡單,物理電學最難,力學是次要的。
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力學、電學這些都很廣泛,力學有理論力學、電動力學、流體力學、分析力學等等,而且有很多不同型別的電,力學是最難學的。
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就看你想學多少,學得深,有難的地方,要不要選專業? 這取決於你自己的興趣,物理學中沒有簡單的東西。
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我們先來回答第二個問題。 如果乙個人站在地上。
有作用力和反作用力嗎? 是的。 作用力和反作用力是作用力作用在 b 上,b 對 a 施加相同大小但方向相反的力。
重量)人的重量w是地球[[作用在人身上]]的引力。這個人還對地球施加了相同大小但方向相反的力 w'。w 和 w'形成一對作用力和反作用力。
由於地球對他[[施加正常反應]r,那麼這個人也對地球施加了相同大小的力r,但方向相反'。r 和 r'它還形成一對作用力和反作用力。 - 問題 1.
不一定。 從上面的 GE 示例中可以看出。
正常反應和埋重都施加在同一物體[[人]]度上。
所以它們不是一對作用力和反作用力。
不。 因為根據牛頓第三定律,作用力和反作用力是物體A施加在物體B上的力,以及物體B施加在物體A上的力,它們通常有大有小,但方向相反。 但正常的反作用力是施加在物體表面的力,而重量是地球施加在物體上的力,這兩種力不僅僅是關於兩個物體的。
示例:如果將物體放置在傾斜的板上,則法向反應和重量不會相反。 作用力和反作用力的例子:
滑雪時,用兩根棍子推動自己前進。 力:杆施加在雪上的力,反作用力:
雪被施加在棍子的力上(所以向前)。
參考資料:me
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壓力是f,這意味著孩子的重力是mg=f(因為這是靜止的),鞦韆板離開了懸掛鞦韆的橫樑 描述 r=
所以:f 方向 = mv r
16F,因為 n-mg=f。
所以:n = f 到 +mg
希望對房東有所幫助!
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f=mg
f1-f=mv²/r
f1=f+16m/
當孩子通過最低點時,擺動板上的壓力為 3 2 f
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直接看作圓周運動理解嗎?
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孩子的重量加上離心力就是千秋板上的壓力。
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最簡單的方法是計算某個運動的平均速度,該運動的平均速度等於勻速直線運動中運動中間時刻的瞬時速度。
由於第一秒的位移是公尺,所以這秒的平均速度 v1=s t=2m 1s = 2m s,即該運動中間時刻秒末的瞬時速度表示為,並且因為第五秒和第六秒的位移相加, 兩秒內的平均速度 v2 = 是兩秒中間 5 秒結束時的瞬時速度,表示為 v5=
從開始到結束所花費的時間是秒結束時的瞬時速度,5 秒結束時的速度用作最終速度。
如果 t= 則加速度 a=(
Q2:第六秒的位移可以通過將運動的平均速度乘以時間來獲得。 第六秒的平均可疑速度等於運動中矩結束時的瞬時速度,由速度公式得到。
第六秒的位移是該運動的平均速度 6m s 乘以 1s 的時間段,即 6m
在運動學中,使用平均速度等於運動中間時刻的瞬時速度非常簡單,因為這裡只使用平均速度公式 v=s t,並且該平均速度轉換為中間時刻的瞬時速度。 求加速度避免了平方算術,簡化了計算。
樓下為數不多的方法,除了“我的愛不能分享|”。“除了同學們的失誤,其他一切都是對的。
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1)將一定的時間設定為t,速度設定為v0
S1=V0(T+1-T)+1 清除擾動 2A((T+1) -T )=2V0+1 2A(2T+1)=2
v0+at+a/2=2...1)
S5+S6=V0(T+6-(T+4))+1 勃起 2A((T+6) 紡絲纖維旦數-(T+4) )
2v0+1/2a(2t+10)*2=
2v0+2at+10a=
v0+at+5a=
2)-(1):9a/2=
a=2) v0+at+ v0+
s6=v0(t+6-(t+5))+1/2*v0+1/2*v0+
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1。區域性占卜棚由勻速變速運動定律所知,δx5 + δx6-δx1 = 10at 平方,因此引入資料得到 a = 平方。
2.因為物體在兩個時間段內的位移是已知的,所以第6秒的速度是v=x t=,而劣勢的時間是已知的,而桐的加速度是已知的,所以6秒內的位移是。
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方法 1:s=vt+1 2*at 2
t=1 v+1 2*a=2
t=6 減去 t=4 (6*v+1 2*a*36)-(4*v+1 2*a*16)=
二元霍爾坍縮方程組可以求解 a= v=
位移在六秒內為6公尺。
方哥和羅二:
s5=s1+4at s6=s1+5at
S5+S6=2S1+9AT= 其中 S1=2 T=1 求解得到 a = 在幾秒鐘內產生 6 個塵埃位移 s6 = 6
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s=v*t+1/2a*t^2
2=v+1/2a --
s4=4*v+1/2*a*4*4=4v+8as6=6v-1/2*a*6*6=6v+18as6-s4= --
該粒子的加速度大小為 a = 公尺碼小於秒的平方。
v = 粒子位移第六秒內源場的冰雹模式,s=s6-s5s=6v+1 2*a*6*6-5v-1 2*a*5*5=6 (m)。
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摩擦是乙個原理:f = n,n 是支撐力。
由於在該問題中物體在斜面的垂直方向上沒有位移,因此斜面對物體的支撐力n=mgcos(垂直斜面方向上的重力分量)。
所以 f= n= mgcos
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選項C,因為根據問題給出的重力和體積,物體的密度小於水的密度,所以木塊和物體分離後都漂浮在水面上,所以浮力仍然等於木塊的重力加上物體。 根據浮力計算公式,兩者在水中的體積等於木塊在水中的主體。 因此選擇C
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應選擇C,液位保持不變,先計算物體的密度,(,即小於水的密度,然後物體也漂浮在水面上。
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c、浮力=水密度體積重力加速度。
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下降。 當物體放在木塊上時,有 p gs1d1=pg s2d2=m2g+m1g,當物體不放置時有 pgs1d1'=pgs2d2'=m2g
p 水密度,g 重力加速度,s1 容器水面積,s2 木塊底部面積,d1 水上公升高度,d2 木塊下沉高度,m1 物體質量,m2 木材快速質量)所以 d1 > d1',即容器的水位下降。
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c.沒有變化。
木塊和物體的質量不變,排水量不變。
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知識點模糊不清,最好不要做題,而是整理知識點,我大一的時候,我的經驗就在以下的知題中,我還沒有去過,但希望對你有用。
老師說,你不能聽,試著在老師上課前看一下要複習的知識點,瀏覽一下就行了,不要只是在課堂上聽,老師說的知識點,你用筆記,就算有材料,寫的時候也不是那麼容易睡著的,我就是這樣, 呵呵,走出教室,到教室外面呼吸新鮮空氣,多喝水,多上廁所。
還有,你要糾正心態,人家有很多出路,高考只是最好的出路之一,你要坦白說,高考本質上就是一場考試,看你有多少材料,但人家太當回事了,你看重了就會著急。 冷靜點,高三還是很不錯的,所以可以理解很多。
如果複習效率高,知識點更清晰,心態正確,考試期間會播放這首歌嗎? 呵呵。
我們必須保持對每個知識點的開放性和嚴肅性。
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課後,認真閱讀書本,掌握基礎知識,然後做適量的練習。
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一切都在你的心情中! 這是我的原則之一......為人呵呵。
不就是高考嗎,你怎麼慌了,我們都來自......其實,物理學真的很簡單,而且可以......在三個月內完成,依此類推至於建立自信之類的事情,這其實很簡單......說白了,我覺得自信是比較能拿到的! 其實比較是不應該存在的,人的天賦是不一樣的,所以比較是沒有意義的,只要你有點自戀,也算是一種自信......
以前我學物理的時候,用的是“連續提問法”,就是當你遇到乙個問題的時候,你不停地問,為什麼是這樣的,不是那樣的,好像是很簡單的問題,可以連續問很多為什麼,這樣你就可以複習很多章節。 其實,當你問很多為什麼的時候,你會發現,你問的最終會回到書中的概念,然後你就會真正體會到牛頓和其他科學家的偉大! 也許那時你會愛上物理學......
呵呵,這是個人經歷。
祝你考試順利......
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在Da、B處有乙個截止力,其大小和水平力相等,繩索是作為動力的效應力。
2mgtanb = mg*sina cosa = 2tanb = tana 選擇。
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雖然沒有線,但實際上在A和B處有乙個截止力,其大小和水平力相等,繩索充當效果的動力。
2mgtanb=mg*sina cosa=2tanb=tana,選擇d
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如果乙個物體受到三種不平行但處於平衡狀態的力,可以看出這三種力一定有共同點,然後就有了幾何關係。
答:我不明白以上兩種說法:你是大學生嗎?
解決方案:力情況如圖所示。 a和b之間沒有相對滑移,這意味著兩者的加速度相同,都在水平方向上,大小為a將牛頓第二定律應用於: >>>More
力量平衡,極限思維,數學方法。
在開始時(ob 垂直於 ab),fb=g,而 fa=0;移動A後,受力如圖1所示,此時FBG很明顯,那麼從圖1到圖2,Fb在增加,也可以用極限思想,當把AOB拉到幾乎一條直線時,Fb是無限的,這也可以解釋增加的過程。 綜上所述,FB先減少後增加。 但是,當最小值不一定是垂直的時,在我們的問題中,除了G之外,其他一切都在變化,如果OA位置保持不變(OA和水平角不變),則Fb是垂直時的最小值,至於達到最小值時,我們應該使用數學中的餘弦定理,建議使用極限思維。 >>>More
實驗應使用控制變數進行。 水是流動的,做這個實驗比用沙子填充它要好。 因為沙子在瓶子裡幾乎是不動的,所以瓶子和沙子可以看作是乙個物體。 >>>More
當你使用合力時,b所承受的淨力不是20n,因為你低估了一根繩子對b的拉力,這個拉力是通過改變固定滑輪的方向來向a提供向上的加速度。 正是因為這種低估了力量,你後來的理解才不正確。