季曉嵐諷刺地對石總說：“讀一看劃清界限的句子，從中可以看出這副對聯的特點是什麼

細羽毛的家禽在磚塊後死亡。

粗毛野獸斯通先生。

季曉嵐小時候在私塾讀書，她很聰明，有教養，記憶力很好，有小神童的美譽。 他的老師石老師很喜歡，只是因為他的作業對他沒有壓力，他偷偷把家雀喂進了牆上的洞裡，然後用磚頭堵住了洞口，石老師發現了這個秘密，責怪他沒有做好本職工作，於是偷偷摔死了，放進了洞裡， 然後磚頭上堵住洞口 題目是一副對聯：“細羽家禽在磚頭後死了”，季曉嵐下課後去喂家雀，看到磚頭上的對聯說家雀死了，就知道是石先生幹的， 於是他繼續在旁邊寫對聯：

粗毛野獸斯通先生。 石先生看到工會的延續，非常惱火，手裡拿著鞭子問季曉嵐，他為什麼要侮辱季曉嵐先生。 季曉嵐，你為什麼要侮辱先生？

季曉嵐不緊不慢地回答：“我是跟著先生的上下環節。 看，粗與細，毛皮與羽毛，野生與家園，野獸與鳥類，石頭與磚塊，第一與最後，生與死。

是的，是的，請先生。 石先生無言以對，走開了。 幾天後，季曉嵐去見石先生，石先生的怒火不減，臉沉如水，穩穩地坐在太石椅上，既不歡迎也不送行。

季曉嵐諷刺地反對石先生對聯的特點。

一是字數應相等。

其次，詞性具有可比性。

第三，結構是相稱的。

四是節奏對應。 也就是說，上下鏈結暫停的位置必須一致。

第五，平等與和諧。

第六，內容是相關的。

一是字數應相等。

其次，詞性具有可比性。

第三，結構是相稱的。

四是節奏對應。 也就是說，上下鏈結暫停的位置必須一致。

第五，平等與和諧。

第六，內容是相關的。

美妙之處在於，每個詞都是相對的。

上行鏈路：森林中的兩隻蝴蝶。

.上行：玉笛在黃鶴樓內演奏。

下行：白龍寺擊中金鐘。

.上行：池塘裡的荷花蕾緊緊握著紅色的拳頭。

下行：岸邊的麻葉伸展出綠色的棕櫚樹。

。尚聯：客人是天生的居所，其實是天上的客人。

下行：僧遊雲隱寺、寺隱雲遊僧。。。

相傳乾隆皇帝五十歲，他想到了一副對聯來炫耀自己的功績：

四萬里帝圖 自古以來，從來沒有乙個王朝統一過四萬里。 當時，宮廷裡沒有人能比得上這副對聯，但季曉嵐做到了：

五十年聖壽 從現在開始，還有九千九百五十年，他恭維皇帝長壽。 由此可見，季曉嵐不僅性格端正，而且很會拍皇帝的屁股。 這副對聯在戰鬥中非常工整，不僅字意非常工整，就連戰鬥也非常工整。

細羽毛的家禽在磚塊後死亡。

粗毛野獸斯通先生。

清代作家季曉嵐從小就聰明好學，興趣廣泛。 他版。

私塾老師石泉先生是個很老派的老書，小蘭對他很反感。 有一天，小蘭去喂家裡的麻雀，在磚牆上挖了乙個深洞，喂完家雀後，她把它送回洞裡，堵住磚頭，防止它飛走。 後來石先生發現後，把家雀扔死了，但還是把它送回山洞堵住了，還在牆上玩了一本書

細羽毛的家禽在磚塊後死亡。

當小蘭再次去喂家雀時，她發現它已經死了。 我很疑惑，忽然看到牆上有一副對聯，他斷定是石先生幹的，於是繼續寫下一副對聯：

粗毛野獸斯通先生。

石老師見狀很是惱火，覺得小蘭不該侮辱老師，於是示意罵了小蘭一頓。 只見小蘭平靜地解釋，我是按照先生的上聯寫的。 是的'好'必須有'粗'是的'羽毛'必須有'毛'是的'家'必須有'野生'是的'家禽'必須有'野獸'是的'磚'必須有'石頭'是的'後'必須有'第一'是的'死'必須有'生'。

所以，我寫了《粗獸石先生》，如果你不應該這樣寫，請重寫。 "

石先生捻了捻鬍子想了半天，卻沒有想出乙個滿意的下乙個環節，最後無奈的嘆了口氣，扔下鞭子，拂袖而去。

1 諷刺，喜悅。

2.文藝有遠見，睿智敏捷，是天才的對聯，天地萬物，古今詩必不可少，來之不易，出口趣味，彷彿自然而然，其完美的文字功夫令人嘆為觀止。