如何培養學生的預習興趣，如何讓學生養成課前預習的好習慣

我在讀書的時候也覺得興趣很重要，但這麼多年過去了，我發現責任比興趣更重要。

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首先，為了讓學生養成良好的預習習慣，有必要讓學生了解預習的重要性。 當然，空洞的理論很難被學生接受，他們只會通過自己的個人感知來認可你的想法。 於是，通過仔細調查，我找了課前主動預習、成績優異的學生，請他們以身作則。

讓這些學生講講自己的經驗和體會，從而激發其他同學課前預習的積極性和主動性，讓他們輕鬆心情投入到課前預習中。

其次，加強對學生課前備考的檢查和監督，是促進學生養成自覺課前習習慣的關鍵環節。 小學生最大的特點是容易生成，但持續時間相對較短。 如果教師不採取措施加強學生的興趣，把這種興趣變成一種習慣，學生就會對課前預習失去興趣，甚至隨著時間的推移而厭倦。

因此，在每堂課上，我總會適當設定一些環節來測試學生的預習，並及時對課前預習中表現好的同學給予表揚和鼓勵，讓這些學生體驗到預習的成就感，形成“我預習，我開心， 我受益匪淺”。

第三，應指導學生如何及時準備學習。 通過問卷調查和觀察，我發現很多學生的課前準備只是一種形式，純粹是應付，很多學生認為閱讀這一段是一種預習。 事實上，這種想法是錯誤的和消極的。

課前預習不僅僅是讀一遍，更重要的是總結一下課本這一部分的主要問題、要點、難點，簡單標註一下讀完後心中的迷茫和理解。 總之，在安排課前預習任務時，要具體明確，讓學生明白該怎麼做，該做什麼，這樣學生在預習時會得心應手。 當然，一開始我們會覺得很麻煩，但是一旦學生養成了習慣，我的麻煩就結束了，這時候，學生就會養成自覺學習的習慣。

俗話說，“好習慣是一輩子取之不盡用之不竭的財富，壞習慣是一輩子取之不盡用之不竭的債務”。 我認為，為了學生生活的幸福，我們所有的老師在培養學生的課前學習習慣上付出更多的努力和精力是值得的。

如何培養學生的預習能力？

學會提問。 “學習從思考開始，思考從懷疑開始。 “提問最能調動學生閱讀、思考和回答問題的熱情。

指導學生實施預習。 根據小學生的特點，課前預習設計應有明確的目的性和可操作性，不應有“預習教科書第x-x頁”等預習要求。

他培養學生對預科的興趣和熱情。

答：首先，你需要參加乙個好的預備指導班。 教師在布置預覽內容時，必須根據年級的特點進行設計，並與學生的年齡特徵相匹配。

其次，要精心設計課前預習內容。 教師在布置學生的預習作業時，要精心設計內容，體現層次感和開放性，特別是布置一些能幫助學生理解教材內容的延伸材料。

同樣，我們應該注意課前預覽檢查。 對於預習作業，我們的老師經常有這個想法，反正就是在課堂上教的，有時間就看一些預習作業，沒時間就不看。 這種方法有很多缺點，將課外活動和課堂活動結合起來也很重要。 一般情況下，學生的預習放在課後，也就是作業完成的時候，如果一直這樣，學生就會有預習作業倦怠，就無法檢驗學生真正的預習能力。