教師如何與家長就學生進行溝通

1）用愛接納每乙個孩子。

孩子來自不同的家庭，他們的先天環境和後天環境不同，所以他們在學校的表現自然會有很大差異。 老師要深刻理解這一點，用心接納每乙個孩子，不管是聰明、遲鈍、整潔、邋遢、乖巧還是調皮，他都是乙個需要被接納的真人，只有當老師用心接納他時，孩子才能把課堂當成一種享受，願意留在課堂上學習。

2）緩解學生的心理壓力：

對於學生來說，沒有什麼比被誤解更痛苦的了; 沒有什麼比被充分了解更快樂的了。 尤其是從小在關愛中長大的新生代，有主見，敢於發聲，但對挫折的容忍度很低; 當我遇到困難的情況時，我承受著巨大的壓力，不知道如何應對自己。 因此，培養學生積極開朗的情緒，掃除內心的陰霾，建立自信，增強解決問題的能力，是極其重要的。

當學生試圖處理善後事宜時，最好注意他們，等到他們真正需要幫助時再說。

3）真誠地表揚和鼓勵。

大多數花草樹木都向著太陽生長，人們喜歡被稱讚和鼓勵。 如果老師能真誠地欣賞孩子的天真、善良和可愛，他將能夠找到許多值得稱讚的行為。 如果你發現你的孩子有值得表揚的行為，你應該抓住機會，無論你如何用言語、肢體、眼神、動作、表情或評論，只要你是真誠的，你的孩子一定會有深刻的感受。

比如，如果乙個不是很出眾的孩子不是很突出，如果老師每天真誠地告訴他：如果你在課堂上全神貫注，你的成績應該會越來越提高。

適度的期望將創造激勵和激勵的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。

5）專心聆聽。

僅憑膚淺的舉止是不可能了解學生的內心世界，做最好的傾聽者，耐心傾聽學生表達的意見; 當他們情緒低落時，給予他們適度的支援; 學生是獨立的個體，過度思考他們可能會適得其反。 當學生沒有完成時，不要急於給出建議。

7）微妙的作用。

事實上，學生們正在觀察老師的各種日常行為。 言辭教學不如以身作則，教師的行為是學生學習的榜樣，往往對學生敷衍，學生也可能養成推卸責任的惡習。 在潛移默化中，學生會繼承老師的缺點和長處，不要以為他們的言行不會影響到他們，因為他們在這段時間裡很敏感，學習能力很強，所以樹立乙個清晰的老師形象，確實有利於學生的成長和學習。

如果老師和學生無障礙地交流，如果老師和學生一起學習是一件愉快的事情，如果教室裡充滿了歡聲笑語，如果每個孩子在課堂上都受到尊重，有歸屬感，讓學生像春風春雨一樣去上課，學生自然會把上學當成一種樂趣，把上課當成自己不願意的權利放棄。那麼教室裡必然會充滿春天，學生也必然會充滿春風。

班級狀態、家庭作業、同伴關係、班級貢獻和重大變化、、、

教師與家長之間的溝通要求如下：

1.尊重父母和孩子。 在與家長溝通的過程中，教師需要時刻保持對言行的尊重，這樣會給家長留下良好的印象，增加作業的完成度。

2.尊重事實真相。 無論孩子在學校發生什麼事，老師都需要調查清楚，然後打電話給家長，這樣當家長詢問時，老師可以第一時間告知情況，也可以減少對孩子的傷害。

3.不要和父母吵太多架。 有些家長不會選擇為真相道歉，老師不應該和這些家長有太多的爭吵，老師需要穩定情緒，在發生不可控的事情之前通知學校領導。

4.父母不想主動說，所以我們不問。 當老師向家長詢問一些資訊，而家長不願意講故事時，老師應避免類似的問題，以免家長尷尬，防止自己的工作難以完成。

1.可直接來電**或親自詢問。

2. 老師，xx 日你有空嗎？ 沒錯，我媽媽說，我最近成績進步了，這離不開你的教學，她想當面感謝你，可以嗎？ ＂

3.先請老師的家人尊重莊氏**的鍊子，還是說謊，就說：老師，我的乙個好朋友說他家就在你家附近，但是我忘了位址，我有急事要找他，但他沒有，你能告訴我你家的位址嗎， 我可以去那裡繼續尋找他。＂

大多數家長對老師的印象是他們很專業，很有計畫，容易溝通，所以面對家長，老師不僅要注重計畫和組織，還要注意禮儀。

當學生犯錯時，一定要注意自己的行為，不要直接用“懶惰”、“不禮貌”、“自制力差”等詞語來評價或貶低學生。

以引導孩子的進步和成長為溝通的出發點，不會有態度不好、言辭不恰當的情況，我們來舉個例子來解釋一下。

在你的課堂上，乙個孩子在課堂上調皮不認真，重複教育也不是無效的，你找學生家長溝通：

方法一：你好，最近你的孩子經常在課堂上和別人一起笑，這造成了很不好的影響，擾亂了我在課堂上的思維和其他學生的學習興趣。 我希望你能教育你的孩子。

方法二：你好，最近你的孩子在課堂上和別人一起笑的次數很多，這可能會影響他的課堂效率和課後作業的質量，可能會讓別人對孩子有意見，影響他與其他同學的關係，對他以後的人際關係產生負面影響。 我們誰都不希望看到這樣的結果，所以我建議我們應該和我們的孩子分開討論這個問題，希望他們能有所改善。

上面的第二種方法顯然是基於學生的成長，也可以更容易被家長接受。