作文德育故事，不然讀德育故事也沒關係

魚媧小學郭莫喬。

我們班上有個男生，很可愛。 這個孩子的年齡幾乎和同學們一樣。我不太注意學習，聽講座超過10分鐘就不能集中精力。

但對於這樣的孩子，老師經常告訴我，他不聽課;我還經常有值班老師告訴我，班上有些學生總是在走廊裡跑來跑去，不戴紅圍巾......他經常有這些東西。 男孩調皮是正常的。 我最頭疼的是考試不及格和有壞習慣。

說實話，對於這樣的孩子，他在考試成績上已經拖累了全班同學，行為習慣也不好。 但我覺得，作為乙個老師，如果我們的老師責怪他，責怪他，把他推開，那麼我覺得他和其他孩子的差距會越來越大，以至於他會越來越自卑，甚至可能導致心理不健康。 如果導致這樣的結果，那麼作為乙個孩子的老師，肯定不是乙個合格的老師。

因此，我及時與家長溝通，並諮詢了一些有經驗的同事。 歸根結底，我們都同意，讓孩子享受學習的樂趣，喚起和培養孩子對學習和學習習慣的興趣是當務之急。從我還是個男孩開始，我就決定先讓我的孩子喜歡我，把我當成好朋友。

我想只要我喜歡，我一定會喜歡我的課程，漸漸地我會喜歡學習。 我通常會在課後找到一些他喜歡聊天的話題，我經常鼓勵他養成一些壞習慣。 例如，它經常在嘴唇上：

如果你更努力，你一定是最好的！“老師相信你能做到。” 而最重要的是，他的行為習慣有所改善，他知道自己有上進心，積極配合班級的工作。

這樣一來，我和父母終於可以放心了。

我認為老師應該真正了解學生的導師和樂於助人的朋友，要有同理心，不僅要給他們乙份愛，還要為他們解決問題。 有學習困難的學生學習進步緩慢的原因有很多，但我認為他們最大的心理障礙是基礎差，他們因為不能在別人面前抬起頭來而對學習失去信心。 然而，學生是稚嫩的，他們是成長中的人，有差異，他們是需要關愛的人，他們渴望老師真愛的滋養，乙個成熟、理性、負責任的老師，應該是每個孩子成長道路上的嚮導，不能成為障礙。

我想，這大概是我們這個時代每個教育工作者的責任吧！

一天早上，剛下過雨，地面很滑，我就吃完飯去上學了。 在路上，我看到乙個哥哥背著乙個孩子，一步一步地滑倒，我想，也許是哥哥生病了，所以我忽略了它。 “哥哥，放過我，我---,我能做到---這小子，你不聽話，怎麼路就滑了，再說了，你病得這麼厲害，不在家---這不是他自己的親弟弟嗎？

我有點好奇，我看著乙個陌生的兄弟，他如此熱心地幫助他，心想：世界上還有很多好人。

我懷著幾分感慨向學校走去。

德育故事。

鹽和湯的隱喻**貼紙）。

德國人過去常常在用餐時給每個人喝一碗湯。 湯裡加了15克鹽，味道好吃，大家都想喝。

我們這樣做的方式是因為鹽太重要了，所以我們從湯中提取鹽，讓你吃，然後喝平淡無味的湯。 結果，你既不願意喝湯，也不願意喝鹽。 在我們的學校教育中，這是一種道德活動，那是一種智力教育，區別非常明顯。

事實上，學校的所有課程都是教育性的，包括對學生的思想教育。 任何學科，包括科學，都是知識和價值體系的結合。 物理學的科學精神和歷史唯物主義難道不是思想教育的重要組成部分嗎？

因此，教育者應該有乙個教育人的整體概念。

學會合作（尋求）。

有人與上帝討論了天堂和地獄的問題。 上帝對他說：“來吧！ 我會告訴你什麼是地獄。 ”

他們走進乙個房間。 一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看起來都又餓又瘦。 他們每個人都有乙個可以夠到鍋的勺子，但勺子的手柄比他們的胳膊還長，他們無法將湯放進嘴裡。

有些肉湯你不能在肚子裡喝。 我只能看著“湯”，無奈地嘆了口氣。

加油！ 我會再次向你展示天堂。 上帝把那人帶到另乙個房間。 這裡的一切都和剛才的房間一樣，一鍋湯，一群人，一樣的長柄勺子，但每個人都又大又胖，都在開心地唱著幸福。

為什麼？ 那人疑惑地問道：“為什麼地獄的人不能喝肉湯，而天堂的人卻可以？ ”

上帝微笑著說：“很簡單，在這裡，他們會養活別人。 ”