小傢伙如何發現自己的愛好？

就我個人而言，我認為興趣是慢慢培養的。 在給孩子報名上課之前，讓他對班級有乙個初步的了解，從他感興趣的點進行介紹，讓他願意邁出這一步。 至於以後如何發展和學習，除了孩子自身的因素，還有家長的指導，我更感興趣的是班主任的影響。

無論如何，如果你不把興趣課當成必修課，或者你不把某個興趣課定義為孩子在成長道路上必須學習的東西，否則就會落後於人的必要條件，我認為興趣課才有真正的意義。 換句話說，就是要讓興趣課真正成為培養興趣的地方。 圍繞這個中心思想，孩子們會真正對它產生興趣。

這就要求我們作為父母耐心地去發現和發現孩子的興趣愛好，我們不能只覺得有必要讓孩子參加興趣班，這只會適得其反。

B3的優勢是數學，有一定的天賦，感興趣的科目是繪畫，優勢明顯。 優勢學科或興趣學科是語言學昌遊分支的主導興趣發展。 通常，感興趣的學科決定了優秀的科目。

優勢學科為國家一級學科重點學科、驗收成績為B+及以上的重點培育學科、最新ESI排名1%的學科等具有一定國際影響力的學科。

例如：

班級真實記錄：

這個學期（時間），我帶領同學們在實驗室裡做了乙個有趣的小實驗——一盞可以調節亮度的小檯燈。 該實驗是集電路、電流、電壓、電阻於一體的綜合性小生產。 首先，我向同學們講解了滑移變阻器的原理，然後又在講台上向同學們演示了。

同學們表現出極大的興趣和學習熱情，最後，在老師的指導下，每個同學設計了一盞不同亮度的小檯燈，充分發揮了同學們的創造力。

學生現實記錄：

這學期（時間），物理老師帶領我們製作了一盞可以調節亮度的小檯燈（活動主題）。 老師首先給我們講解了滑動變阻器的原理，然後給我們看了製作過程（活動形式）。

我按照老師講的步驟操作，但是檯燈沒亮，我找老師幫忙，才知道是我的小燈泡本身出了故障，換了乙個燈泡後，小台燈亮了，開啟了信，真是太神奇了。 這個小小的製作，不僅讓我在課本上練習了很多知識，也給了我成就感（表現和收穫）。