什麼是人的整體發展教育，全面發展的教育及其關係的教育組成部分是什麼？

“人的全面發展”從根本上說是指人的勞動能力的全面發展，即人的智力和體力的全面統一發展。 同時，它還包括人的才能、興趣和道德品質的多方面發展。 人的全面發展是全面發展教育的目標，全面發展教育是實現人的全面發展的教育保障和教育內涵。

第一，人的全面發展是現代教育的共同追求; 第二，全面發展教育是各類教育和諧發展的教育。 人的全面發展，首先是指人的全面發展，即人的最基本或最基本的素質必須得到充分的開發，而我們通常所說的人的全面發展，就是把人的基本素質分解成許多要素，即培養受過教育的人，使人獲得道德的全面發展， 智力、身體、審美等方面。

全面發展教育的組成部分及其關係：

德育：德育在教育的全面發展中起著靈魂和指揮的作用，為其他教育提供了方向性保障。

智力教育：智力教育是教育全面發展的前提和支撐作用，為其他教育提供知識基礎和能力基礎。

體育教育：體育教育在教育的全面發展中起著根本性的作用，為所有其他教育提供了物質基礎。

美育：美育在教育的全面發展中起著推動作用。

勞動技術教育：勞動技術教育可以集德育、知、體、美教育於一體的作用。

德育

德育，是指受教育者按照一定社會、一定階級的要求，有目的、有計畫、有系統地對受教育者施加思想、政治、道德影響，通過對受教育者的積極認識、體驗和實踐，形成其道德品質和自我修養能力的教育活動。 簡言之，德育是教師有目的地培養學生道德品質的活動。

我國學校的德育包括思想素質教育、政治素質教育、道德品質教育、法制教育和心理健康教育。 學校德育的根本任務，就是用共產主義思想和道德規範教育青年，引導他們主動開展社會實踐，逐步培養社會主義高尚的道德，成為全面發展的社會主義國家公民。

德育任務：一是逐步提高學生的道德修養能力，形成社會主義和共產主義的道德價值觀; 二是培養學生堅定的政治立場和高尚的道德情操; 三是鼓勵學生養成良好的道德行為習慣。

它分為社會方面和個人方面。

一、對社會發展的意義如下：

1、重視學齡前兒童體育運動，有利於提高全國人民的身體素質;

2、學齡前兒童的智力教育可以為提高社會的文化和科學水平奠定基礎;

3、德育是社會主義物質文明建設不斷發展的保證;

4、審美教育有助於提高全社會的審美能力，形成良好的社會氛圍，抵制過時的風俗習慣。

2、對個人發展的意義如下：

1、體育教育可以促進兒童身體的正常生長發育，全面增強身體素質，為兒童其他方面的發展奠定良好的物質基礎;

2、智力教育能滿足兒童的認知需求，促進兒童智力發展，為今後的學習奠定良好的知識和智力基礎;

3、德育可以幫助孩子適應社會生活，促進人格素質的健康發展;

4、美育可以培養孩子的心智，促進他們的審美能力和智力發展。

教育科學內涵的綜合發展：

全面發展教育是包含各方面素質培養功能的綜合教育的一種概括，是為被教育者各方面發展而實施的培養各種素質的教育活動的總稱。

對於它究竟應該包括什麼，還沒有達成共識。 但是，從實際情況來看，大多數人通常把德、智、體、美教育看作是全面發展教育的基本組成部分。

教育者根據社會和人類發展的要求，有目的、有計畫、有組織、系統地對學習者進行系統教育，促進人的素質結構全面、充分、和諧發展。

促進人類全面和諧發展的教育。

全面發展教育的組成部分是：德、智、體、美、勞動。 全面發展教育是按照社會發展的要求和人的身心發展規律，有目的、有計畫、有組織地促進受教育者全面、和諧、充分發展的系統教育。

所謂全面發展教育，是包含全方面素質培養功能的綜合教育的一種概括，是培養各種素質，使受教育者在各個方面得到發展的教育活動的總稱。 對於它究竟應該包括什麼，還沒有達成共識。 從實踐的角度來看，大多數人通常把德、智、體、美教育看作是全面發展教育的基本組成部分。

教育的全面發展包括德育、智力教育、體育教育、審美教育和技術教育。

1.德育在全面發展教育中起著靈魂和引領的作用。

2.智力教育在教育事業的全面發展中起著前提和支撐作用。

3.體育是教育全面發展的重要物質基礎。

4.審美教育在教育事業的全面發展中起著帶動作用。

5.勞動技術教育可以整合德育、智力教育、體育育美教育的作用。

咒語運輸棚，道德，智力，身體，審美和勞動。

細節。 全面發展教育包括德育、知育、體育、技育等。它們相互依存、相輔相成、相互制約，形成乙個有機整體，共同促進人類的全面發展。

具體作用。 1.德育在教育的全面發展中起著靈魂和指揮的作用。

2.智力教育在教育事業的全面發展中起著前提和支撐作用。

3.體育是梁支教育事業全面發展的重要物質基礎。

4.審美教育在教育事業的全面發展中起著帶動作用。

5.勞動技術教育可以整合德育、智力教育、體育育美教育的作用。

德育在教育的全面發展中起著靈魂和指揮的作用。 智力教育在教育事業的全面發展中起著前提和支撐作用。 綜合教育由德育、智力教育、體育教育、審美教育和非技術教育組成。

它們相輔相成，形成乙個有機的整體脊柱，促進人類的發展。 德育有利於培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。 促進學生德才、體能、美工全面發展，綻放青春，為中華民族偉大復興貢獻力量。

全面發展教育是指教育者根據社會的政治經濟需要和人的身心發展規律特點，有目的、有計畫、有組織地實施的系統教育，促進人的素質結構全面、和諧、充分發展。

教育的全面發展是由德、智、體、美、勞動組成的。 它們相互促進和制約，形成乙個有機的整體，共同促進人類的全面發展。

1）德育。德育是向學生傳授一定的社會思想規範和行為規範，使學生發展相應的思想道德品質的教育活動。

角色地位：在綜合教育中起到靈魂、核心、指揮的作用，保證方向，保持動力。

2）智力教育。智力教育是教育者用系統的科學和文化知識和技能武裝學生並發展他們的智力的教育。 系統地教授學生文化科學基礎知識，培養和訓練學生形成基本技能和技巧，發展學生的智力。

地位作用：在全面發展中起到前提和支撐作用。

3）運動。體育教育是給學生傳授體育和健康的知識和技能，使學生增強體質，發展身體素質，養成良好的衛生習慣和教育。

這個地方特別注意的一點是，體育課的根本目的和任務主要是增強體能。

角色地位：在全面發展中起著重要作用。

4）美育。美育又稱美育或美育，是利用藝術美、自然美、社會生活美，培養學生審美觀和感受美、欣賞美、創造美的能力的教育。

角色地位：在全面發展中起著動態作用。 這個地方應該與道德教育的動態作用區分開來，道德教育是方向的驅動力和指導作用。

5）勞動技術教育。

勞動技術教育是向學生傳授現代生理勞動知識和生產技能，培養學生正確勞動習慣的教育。

技術教育的主要任務包括：發展良好的勞動質量（道德教育的內容）; 使學生掌握現代生產的基本原理、基本生產知識和一定的職業技術知識（智力教育內容）; 通過勞動和技術教育（體育內容）的實踐提高體能; 培養審美情趣（審美教育的內容）。

角色地位：其他四種教育的綜合體現。

關係：教育是相互聯絡的，相互影響的，辯證統一的。 它們彼此密不可分，因為每個品種都有制約或促進其他品種的因素，每個品種的發展都離不開其他品種的配合; 彼此之間也沒有替代品，因為每個人都有自己特定的任務，也有自己不同的角色。

它們形成乙個有機的整體，共同促進人類的全面發展。

以上是對全面發展教育構成及其關係的理解。

全面發展教育是指一種具有培養各方面素質功能的綜合教育，是培養各種素質，使被教育者在各個方面得到發展而精心拆解的各種素質的教育活動的總稱，是由各種相互關聯、有特色的教育組成的。 目前，我國的綜合性、綜合性發展教育包括德育、智力教育、體育、美育、勞動技術教育等。 每個部分都有自己獨特的內容和任務，不能相互替代，同時，每個教育之間也存在著密切的關係。

全面發展是指人的全面發展，而不是片面的發展和不正常的發展。 所謂全面發展教育，是指根據社會的政治經濟需要和人們身心發展的特點和規律，有目的、有計畫、有組織地開展教育，促進人的素質結構全面、和諧、充分發展。 它是對包含培養素質各個方面功能的整體教育的總結，包括德育、智力教育、體育、美育和綜合實踐活動。

1.德育是引導學生領會社會主義思想、觀點和道德規範，組織和引導學生道德實踐，培養學生社會主義道德品質的教育。 2.

智力教育是為學生提供系統的科學和文化知識、技能和智力發展的教育。 3.體育是引導學生掌握體育的基本知識和技能，樹立正確的觀念，提高身體素質，增強身體素質的教育。

4.美育是培養學生正確的審美觀，培養學生欣賞美、感受美、創造美的能力，培養高尚情操和文明品質的教育。 5.

在教師的指導下，綜合性實踐活動與學生的實際生活息息相關，使學生能夠獨立開展綜合性實踐活動，包括研究型學習、社群服務、社會實踐、勞動技術和資訊科技等，積累解決實際問題的經驗，提高對時間的綜合應用知識的能力。 五種教育的相互關係：1

全面發展的五個組成部分各有特點、規律和功能，相對獨立、不可或缺、不能相互替代，每一種教育的社會價值和滿足個人發展的價值是不同的。 2.它們是相互關聯的，彼此的目的和手段，在實踐中共同形成乙個統一的教育過程。

德育在確保其他教育的方向和動力方面起著作用。 智力教育為理解其他型別的教育提供了基礎。 體育教育是實施其他教育的技能的保證。

審美教育和綜合實踐活動是德、智、體能對板凳實踐知識的具體應用。 要堅持“五教並舉”，處理好各教育的關係，使之相輔相成，發揮教育與教育的作用。

所謂全面發展教育，是包含全方面素質培養功能的綜合教育的一種概括，是培養各種素質，使受教育者在各個方面得到發展的教育活動的總稱。 對於它究竟應該包括什麼，還沒有達成共識。 但是，從實際情況來看，大多數人通常把德、智、體、美教育看作是全面發展教育的基礎和組成部分。

促進人類全面和諧發展的教育。

在古今中外史上，對全面發展教育內容的理解各不相同，但基本上包括德、智、體三部分。

也有人提出德、智、體、勞四教育，德、智、體、美、勞五教育。

中國古代西周提出的“六藝”教育，即“禮儀、音樂、射箭、皇室、書法、數學”，也包括了德、智、體、美、勞五育的內容。

古希臘的亞里斯多德提倡自由教育，主張對奴隸主和貴族進行訓練，將他們的孩子培養成自由人，要求身體、道德、智力和審美方面的平衡和諧發展。