關於我們如何聽到聲音的課程計畫

教材版四科學“我們如何聽到聲音”教學設計：

1.匯入。 同學們，先猜個謎語，看**，玩個成語故事，為什麼偷鈴鐺的人捂著耳朵被發現？ （如果你能捂住自己，你能捂住每個人的耳朵嗎？

似乎耳朵天生就具有聽聲音的功能，那麼我們是如何聽到聲音的呢？ 這一切都始於耳朵的結構。

二、耳廓和鼓膜的作用：

1.**耳廓：

我們用手觸控的耳朵只是人耳的一小部分，稱為耳廓。 它由包裹在**中的皺紋軟骨組成。 早些時候，我們了解了聲音是如何傳播的。

2.**耳道、鼓膜：

耳廓收集的耳道（耳道幻燈片）收集的聲波會沿著耳道深入，有什麼作用？ （板書：Channel - Sound Wave Channel）。

學生匯報教師板書：

響亮 – 強烈振動; 低噪音 – 微弱的振動。

聲音很遠——振動很弱; 聲音很近——振動很強烈。

在實驗中，我們看到小公尺在振動，但實際振動的也是振動的？ 什麼是球囊面板模擬（鼓膜）（滑動燈），那麼當耳膜遇到聲波時會發生什麼？ （板書鼓膜 – 引起振動）。

鼓膜後面有聽小骨、耳蝸和聽覺神經。

學習目標： 1.了解人耳的結構。

2.了解聲音在人耳中的傳播過程。

3.了解“雙耳效應”，分析一些相關的聲學現象。

1.創造乙個場景，激發興趣。

複習問題：1.聲音是如何產生的？

2. 什麼是聲音傳輸介質？ 真空吸塵器可以傳輸聲音嗎？

條件如何？ 1.必須有聲源。 2.應有聲音的傳輸介質。 3.人耳可以感覺到聲音。

在本課中，我們將通過對人耳的研究來學習如何聽到聲音。

2.新課程的教學。

1. 展示掛圖。

2. 師生聯合活動：

聲音通過顱骨和下頜傳遞到聽覺神經，然後傳遞到大腦，引起聽覺傳導稱為骨傳導。

貝多芬晚年雙耳失聰，耳聾是非神經性耳聾。

棍子的一端，棍子的另一端，在鋼琴上，聽著你彈奏的鋼琴的聲音，從而產生大量的音樂。 他感覺到了聲音。

聲音的方式是骨傳導。

教學目的： 科學理念：人耳由外耳、中耳和內耳組成，外耳的耳廓通過耳道將收集到的聲音傳遞到鼓膜，引起鼓膜的振動，並將這種振動訊號傳遞到大腦，通過大腦的處理， 我們可以聽到各種各樣的聲音。

過程與方法：通過研究不同大小和距離的不同聲音如何影響自製鼓膜模型的振動，解釋人耳鼓膜的作用，並通過體驗活動感受鼓膜的作用。 情感、態度、價值觀：

養成觀察和關注周圍事物的習慣。

教學重點：鼓膜的作用 教學難點：了解耳朵如何聽到聲音 教學準備：耳朵結構圖，1個玻璃杯，氣球皮，音叉，細沙。

教學過程： 1.將物體振動產生的聲音以波浪的形式傳到空氣中，傳到我們的耳朵裡，我們是如何聽到聲音的？

2. 了解耳朵的結構和功能1.了解耳朵的結構：展示耳朵結構示意圖，講解耳朵的各個部位，猜猜外耳、中耳、內耳的功能是什麼？專注於鼓膜所起的重要作用。 2. 耳膜是如何振動的？

3. 研究鼓膜的作用 1.展示鼓膜模型，觀察鼓膜的振動，簡要介紹鼓膜模型的製作，並在鼓膜模型上撒一些細沙。

2.小組實驗：學生拿起音叉，在鼓膜模型前敲擊，觀察鼓膜的不同振動。 測試表明，當乙個物體發出聲音時，鼓膜會振動，當振動傳遞到大腦時，我們可以聽到大腦處理後的聲音。

3.小組活動：讓學生拿著音叉，用不同的力在鼓膜模型前敲擊，仔細觀察鼓膜振動的差異，讓學生在鼓膜模型前握住音叉，分別敲擊，然後仔細觀察鼓膜振動的差異。

4、通過實驗交流，了解鼓膜振動與生物體強度的關係及其接收到的聲音距離：聲音強，鼓膜振動強烈; 發聲微弱，鼓膜振動微弱; 距離近，耳膜劇烈震動; 距離很長，鼓膜振動微弱。

四、研究耳廓的作用，鼓膜的振動傳遞到人腦，大腦進行處理，讓我們聽到聲音，耳廓的作用是什麼？ 你能設計乙個測試證明嗎？ 學生通過學習和交流得出結論。

5. 總結：我們如何聽到聲音？

什麼是語音“課程計畫。

1.教材。 1）地位和作用。

本章是學生第一次接觸和學習物理。 對於物理來說，這是他們登上轎子的大好時機，但學生對聲音並不陌生，學習方法和知識都比較簡單，學習這一章對學生未來的學習起著舉足輕重的作用。

2）教學目標。

本課包括“聲音產生”、“聲音傳播”、“聲能”和“聲音傳播速度”。"四部分內容由四個部分組成，主要讓學生從“生活中的聲音”中猜測聲音的產生條件和傳播條件，通過對聲音的產生和傳播條件的實驗，掌握一些學習物理的必要方法，根據課程標準和教材的特點和教材的特點及其現狀，建立以下學習目標。在教科書中的作用，結合學生在校的實際情況：

1.知識和技能。

初步了解聲音產生和傳播的條件。 知道聲音傳播需要一種介質，而聲音在不同介質中傳播的速度是不同的。 知道聲音有能量、回聲和簡單的應用。

2.工藝和方法。

通過實驗**，我們將對聲音產生和傳播的條件有乙個初步的了解。 培養觀察能力，初步解釋物理現象的能力，運用物理定律解釋物理現象的能力。

3.情感態度和價值觀。

通過兄弟姐妹在學習過程中的討論和交流，培養合作學習的意識和態度。 通過實驗中的觀察和比較，培養學生實事求是的科學態度、良好的學習習慣和理論與實踐相結合的能力。 學習科學家發現問題的能力，以及發現問題後永不放棄的寶貴精神。

首先複習介紹，敲黑板，發出聲音，然後問幾個關鍵問題，複習舊知識，介紹新知識，黑板是怎麼發出聲音的？ 你通過什麼物質來到你身邊？ 你如何收到它？

然後介紹耳朵的結構，很多同學會主動表達自己已有的認知，所以讓他們多表達，然後我們一起學習耳朵的結構，我把耳朵**做成三個動畫，有層次的呈現結構，效果比較好。

其次是耳朵的作用，讓同學們先思考一下它的作用，很多同學並不知道耳朵的作用，前期概念也有這樣的認知：固定的形狀，更好看等等，然後通過模擬耳朵的作用，大家可以總結出收集聲音的作用，印象也很深刻。

最後是模擬鼓膜的作用，前期做實驗，一開始我用保鮮膜，用泡沫球放大小物體的現象，但效果不好，後來改進了，使用氣球面板的效果稍微好一點，但還是不夠明顯，所以後來用沙子或細泡沫屑代替小物體， 效果不錯，但實驗衛生難保證，在此基礎上，再換，用鹽代替，效果已經達到了目前嘗試的最佳效果，在課堂上的實驗效果也很好。