撥號和點選屬於哪種引導，點撥號型別有什麼區別？

1.點選式是法學指導的一種

所謂點選式引導，就是教師以強烈的學習意識和引導意識為前提，抓住教學中的機遇，用畫龍點睛和回味來鼓勵學生學習。 使用這種方法的關鍵是設計和選擇撥號的點，並指出指導學法的重點、難點和重點，也要選擇最佳撥號時間，當新舊知識相互聯絡時，當學生感到困惑時。

2. 其他學習法律的指導：

1.理解指導。

所謂理解引導法，就是讓學生在老師的提示和啟發下，自己學習該方法。 這個公式的關鍵是，教師要能夠根據教學思路，特別是通過頓悟，啟發和引導學生領悟和發現新的學習方法，點燃學生的思維火花和靈感，讓學生盡可能地發現和總結學習方法。

2.內化引導方法。

這裡的內化教學是指在教師的指導下，將有效的學習活動轉化為學習習慣。 學習習慣是否屬於學習方法的範疇還有爭議，但良好的學習習慣有助於發現和積累好的學習方法，好的學習方法只有在養成習慣時才容易自覺使用。 內化是有條件的，一般有兩種型別可以內化：

一是經常學習的習慣，如聽講、記筆記、做作業、思考定理和規律的習慣; 另一種是選擇使用特定方法的習慣，如解釋單詞、解釋句子、理解文字與上下文（上下）相關的習慣，這是整體閱讀學習方法的具體內化。

3.遷移指導方法。

所謂遷移引導，就是通過教師“以身作則”，培養學生“三反三”的能力。 這個模式的關鍵是，教師要選擇正確的“一”，無論是講解例題還是文章的段落，選擇的“一”要有代表性、典型性，要與學生要反對的“三”相似。 否則，就得不到理想的轉學指導效果，影響學生運用科學方法的積極性和效果。

一些有經驗的教師在教授兩段相似的經文和幾段相似的經文時，往往會使用這種方法。

點盤屬於補習書，點滴是個大品牌，已經做了20多年了，基本覆蓋了兩代人，而且一直在不斷更新，就在前兩天，我還在央視看到了這本書的主編榮德基先生。 二是看裡面的內容，梳理裡面的知識點，總結要點和難點，掃***檢視知識點等，感覺真的相當於買了一本書，把一整套課程放在口袋裡，太方便了。

可愛的室友。 然而，有時。

它是如此孤獨，如此不信任，它不是。

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他的憤怒不算什麼，哈哈。

點選式比灌輸式好 這就是中國學校教育應該有的樣子

乙個點和乙個點的區別：不同的性質和不同的重點。

首先，性質不同。

提及： 1、官方名稱：《水滸傳》：翌日早飯後，真人、道士、執事等，請太尉上山。

表盤： 1.指導：《水滸傳》：時進每天求王教十八武掌門，從一開始就一一指導。

2、明辨是非; 慫恿：《水滸傳》：都是黃文兵家，三五次叫知府，教兩人。

3.跳舞; 練習：“古今**王信一死救全家”：從此，程彪和程胡一直住在王家，和王世雄一起日夜練功，點槍打棍。

4、點名分配：“說唐”：張公進、石大乃、白仙道、魏赤南、魏赤北、曾延平、北燕道都要祭壽了，都來請公子叫同伴羅成義雲，吩咐他當著父親的面陪七人。

二是側重點不同。

1.提及：著重提公升和檢查的意義，多被上級用來指導下屬。

2、撥號：注重分辨是非，煽動; 舞蹈訓練; 命名和轉移，多用於貶義，是教唆壞人做壞事的隱喻。

提點 [tí diǎn] explain in detail.

它旨在提醒和指出。

點選 1點。

《水滸傳》第二章：“時進天天求王嬌頭指點十八種武功，並一一指導。 浩然《陽光燦爛的日子》第23話：“第三次相遇，經過焦振茂的小小的推搡，他明白了。 ”

2.搬弄是非; 教唆。

《水滸傳》第四十一集：“都是黃文兵家，三五次，知府被撥，兩人受害。 ”

3.揮; 鍛鍊。

古今**王信為救全家而死“：”從此，程彪和程胡一直住在王家，日夜與王世雄練弓馬，指槍棍。 ”

4.點名。

《說唐》第二、三章：“張公進、石大乃、白仙道、魏赤南、魏遲北、曾延平、北燕道都要拜拜，都來請兒子羅成逸雲一起去，命他陪到父親面前。 ” 1]