您如何看待學生時代按年級劃分的座位排名？

按理說，去年，老師沒時間拉著學生往後走，所以對努力學習的學生不公平，只能讓好學生在前面聽講課，至於那些不喜歡學習的人，就要看意識了，有志向，就會努力學習， 而好成績自然會走在前面，破罐子摔了，沒人能帶你。

如果按照學習成績來安排座位，也可能導致班上形成兩個對立的群體，可能會出現班上數學不好的學生欺負學習好的學生的現象。

這是不合理的，老師的心態不好，你把學生放在成績差的學生後面，這不是放養嗎，老師不是明確放棄了他們嗎，越是這樣，學生就越討厭學習，認為老師歧視了我們，學習的力量是什麼。 如果老師想把他們放在前面會好得多，但因為老師的威嚴，我不得不仔細聽。 再說了，我不好意思打擾別人，強迫自己認真。

在這種情況下，我認為結果會好得多。

現在基本上都是這樣，不管是高中還是初中，按年級分班都是很正常的，女兒上初中的時候坐在一排座位上，但是有很多孩子不想在課堂上學習在底層聊天，導致你想聽課聽不清， 所以，好學生一直在追趕，就算想追趕，也很難，老師的出發點就是為了那些學得好的孩子，三年真的很難，最後一年是決定人生命運的第一步，老師不希望孩子的辛苦白費， 我贊成這一點。

與學習較好的人和較差的人分開坐，這樣他們彼此之間的影響就會減少。 記得初三的時候，班主任讓學校成績好的學生隨意選位，我因為成績好，選了班第二排，所以站在班前是個非常高個子的人， 而且說實話，如果我坐在全班前面，我真的可以很仔細地聽課，畢竟講台可能就在我面前，我不能打瞌睡，也不能做小動作什麼的。

我覺得這不太合理，如果個子高的學生坐在前面，會影響班上其他同學的視線，而學習較好的學生為了不遮住後面的學生，可能坐得不直，影響脊椎。

我覺得這樣比較合理，讓學習好的學生在班上坐得更好，讓學習好的學生得到老師更多的關注，學習更認真，幫助這群學生提高學習成績。

如果你按照你的成績來安排座位，你可能會被後排的老師忽視，會傷害他們的自尊心，導致他們完全放棄學業。

我們的老師讓排名靠前的學生先選位，然後排名靠前的學生一般坐在一起。 我認為這很好，就像馬太效應一樣，越強越強。

我根據成績來選位，我個人覺得這是一種激勵機制，工資是有回報的，覺得不合理的，很可能是孩子成績差的家長，我也會時不時照顧最後五個孩子，讓他們先選位！ 沒有什麼是不公平的，沒有什麼是不合理的。

我不了解別人，但我真的很討厭講台下的第乙個位置，老師一直盯著你看，小動作，都在發呆，很煩人。

我覺得不是很合理，也沒有考慮到學生的感受，尤其是學習不好的感覺，特別不公平。

我認為在這種情況下，兩極分化會變得越來越嚴重。

導語：小學生學習壓力相對較小，所以應該比較放鬆。 但是，有人發現，在一些學校，存在著小學生按成績排名的現象，那麼這種現象合理嗎？

對於小學生來說，他們不應該那麼注重成績，如果過於注重學習，會讓學生學習壓力太大。 但是，如果學校在這個過程中沒有好好對待，如果按照年級安排座位，孩子很容易出現各種心理問題。

首先，孩子非常重視自己的表現，如果老師直接按照成績進行排名，孩子是潛意識的。

在內心，你會覺得自己是乙個學習成績差的孩子。 在這樣的情況下，因為孩子不能及時進行心理調整，很容易覺得自己很不好，從而影響孩子未來的發展，對孩子來說是長期而深遠的影響。 此外，無論你是哪個年齡段的人，都不應該根據你的成績來排名。

如果學校或老師選擇以這種方式教育孩子，就不符合教育規律，也就沒有專業素質。 因此，小學生根據成績安排座位是很不合理和不可取的，應該及時停止。

其實，小學生的成長不應該有太大的學業壓力，更重要的是全面成長。 無論是身體素質。

這仍然是個人興趣，或者說是學習能力。

只有各方面的全面發展，才能給孩子更美好的未來。 而且，孩子上學沒有壓力，所以有把握能上中學的家長也不用太擔心。 這個時候，孩子能夠接管學校生活，了解社會，認可社會，能夠擁有良好的集體生活，就更為重要了。

在這種情況下，這是良好的學校教育，所以學校在教育孩子的過程中不能偏離，必須提高小學生的整體素質。

非理性。 我認為這是不合理的，因為根據小學生的成績安排座位對小學生有很多負面影響。

我覺得這是非常不合理的，因為會讓成績不好的學生覺得很低，覺得很不公平。

我認為這是不合理的，老師應該公平對待每個學生，不排斥任何乙個學生，不要根據成績來打分好壞。

我認為這是不合理的，因為它對孩子的身心健康一點好處都沒有，對孩子的學習成績一點好處都沒有。

學校的座位一直是討論的熱門話題。 家長和學生都想坐在班級的第三排，坐在第一排感覺離黑板太近，對視力不好，坐在後排感覺離老師太遠，聽課效果不理想。 但是班上總有第一排和最後一排，不可能每個人都擠在中間。

因此，為了公平起見，一些班主任選擇根據年級安排座位。

按年級安排座位是否合理？ 哲學家黑格爾說過：“存在就是理性。 事實上，這也是一種相對公平的做法。 任何事情都沒有絕對的公平，只要按照統一的標準來執行，就比較公平。

事實上，我們在社會上也持有同樣的觀點。 乙個學生，尤其是中小學生，大家的評價大多是好壞，取決於他的成績。 各行各業對教師的評價，幾乎是以教師所教學生的表現為依據，對教師的教學質量進行評價。

我們不能指望老師在一排座位上滿足所有學生的要求，因為這是不可能的。

按年級安排座位，基本可以保證學習努力的學生有乙個比較好的學習環境，也能激發學生的鬥志，形成良好的學習氛圍。 這種座位安排通常也對學生有說服力。

還有一種方法可以按高度安排座位。 這聽起來很公平，但如果有些學生個子不高但不學習，坐在前排會影響老師的講課和其他學生的聽力。

當然，根據“以學生為本”的原則，教師應該照顧一些確實有特殊情況的學生。 但是，在照顧這些學生時，為了照顧某些特殊學生，有必要在學生之間進行公開討論並獲得大多數其他學生的認可。 因為一旦規則到位，人們對特殊情況就會非常敏感。

其實，無論座位安排哪種方式，都有人不滿意。 權衡利弊，也許按等級對席位進行排名更有說服力。

不合理，會嚴重挫傷孩子平時的學習熱情。 如果發生這種情況，老師對貧困學生的監督能力不足，孩子們在學習時會不由自主地走神。

這種方法不合理，因為有些孩子在學校成績不好，但是個子比較高，如果這個時候坐在後面，就看不到老師講課了，這樣會讓他們的成績更差。

我覺得這是不合理的，因為這會給很多孩子帶來很大的心理壓力，同時也會讓他們感到非常尷尬和尷尬。

這是非常不合理的，因為這種方法對很多學生來說是不公平的，也會打擊學生的自尊心，甚至可能讓學生厭倦學習。

我認為這不可行，這是不公平的，成績差的學生很容易感到羞辱，甚至對學習更不感興趣。

這是不對的，因為這對一些學生來說非常不公平。

實事求是，這種做法是可以的，但會適得其反，一方面可以激發學生的熱情，另一方面也容易讓學生反感。

我認為這是不可行的，成績不是衡量學生好壞的標準。

這是非常不可行的，完全是歧視性的。

這種做法不好，一些窮學生將來比優生學更有競爭力。

我不認為這是可取的，這有點不公平。

不，如果你學習不好，你以後會繼續做嗎？ 那麼還有什麼要學的。