反思《四季之美》的教學，以及《四季之美》的感受。

昨天看了俞英超老師講授《四季之美》，被細膩分析、總結前人知識、豐富積累、內化新知識的教學方法深深打動。

渴望。 今天早上我們開始學習，提示這是一篇美麗的課文，並要求學生默讀課文，找到優美的單詞和句子，並遵循“我認為（ ）是美麗的，因為（ ）會說話。 我先舉個例子：“我想，'最美的春天是黎明。

它很漂亮，因為它是第乙個自然段落的中心句子。 “學生們開始閱讀，然後交流。 劉文龍， 張碩， 吳家航， 霍佳琦.

温世豪能找到好聽的詞句，還不錯。

然後我們讀了新詞，沒專心的郭文博和杜晨曦沒有發現新詞指出來，所以以後我們再專心讀書吧！

秋天在黃昏時分最美。 當夕陽照在西邊的山上時，令人動容的是烏鴉們急匆匆地向山洞飛去。 成群的大雁像翅膀一樣在天空中飛翔，更是動人又快。

隨著夕陽西下，夜幕降臨，風聲和蟲鳴聲聽起來越來越令人耳目一新。 ”

讀書缺少這個層次，讀所見所聞，讀動人的“愛”，多讀動人的“友情”，結果就是有一半的學生背誦了。 但任務是背誦全文並繼續努力！

老師和同學們被這個講解感動了，他們不僅受到家人和朋友的愛的影響，還接觸到了觀察和表達的方法。

1.這是一篇情景有愛，情中有景的散文。 文章採用時間順序，介紹春、夏、秋、冬四季最具特色的美。

在教學過程中，我要求學生在大聲朗讀的基礎上掌握這些描述，以反映四季之美。 同時，我也對寫作進行了指導，效果很好。

2.在本文的教學中，我運用自主學習與合作的方法，用問題引導學生自學，培養自學能力。 在教學中，我用層層深度的教學方法，一步一步引導學生從淺到深把握課文內容，理解作者的寫作意圖。

美中不足的是，在教學中，我對學生的激勵性評價較少，希望在以後的教學中有所改進。

我在我們學校教了“四季之美”這門課。

《四季之美》是一篇語言非常優美、畫意十足的散文。 作者青邵娜妍以獨特的視角和獨特的表達方式，呈現了四季的獨特之美。

本單元的語言要素是：對文字中的靜態和動態描述有初步的了解，並學會描述風景的變化。 因此，在教學設計中，要以這兩個閱讀和寫作為目標來學習課文，這樣學生才能學習方法，為後面的作業做準備。

根據本單元的教學目標、教學參考的要求和班級學生的學習情況，我制定了詳細的教學計畫。 主要分為對話介紹、課文初讀、解新詞、重讀課文、整理語境、朗讀“最美的春天是黎明”的部分。

講完後，我先對教學設計做了陳述和簡要的反思，然後老師們非常中肯地指出了我課堂教學的優點和缺點

首先，我抓住了“美”的主線，讓學生充分朗讀理解，體驗作者語言的美、韻味、材料的美。 還有多種閱讀方式，如自由閱讀、默讀、音樂朗讀等......到課程結束時，大多數學生都能夠背誦第一段。

二、上課時間的概念很明顯，這是第一堂課的教學，在教學設計上與第一段的閱讀密切相關，把握對春日黎明場景的體驗的動態描述。 為了讓學生更好地理解動態描述的好處，利用動態和靜態的對比，以及動詞和動詞的練習，讓學生明白，在描述風景時，動態描述的使用會使句子更加豐富生動，也為句子增添色彩。

3、課堂配樂優美，版本優美，教學課件......美麗整體給人一種美的享受，把師生帶入美的境境中。

以上是我這節課做得更好的地方，但也有一些不足，比如：課堂教學語言有時有點囉嗦，如果簡潔一點，重複性少的學生，批判性語言多一些會更好。 也有忽視課堂生成和學生主動性發展的鉛肢，把一些簡單的問題交給學生獨立思考，在老師的指導下，鼓勵他們表達自己，這樣效果會更好。

這節課是一首散文詩，由一位日本女作家創作，共四段寫出最美的春天是黎明，夏天是最美的夜晚，秋天是最美的黃昏，冬天是最美的早晨。 本課的教學重點是 1.欣賞文字靜態和動態描述的精彩使用。2.背誦文章的前兩個自然段落。

根據積木的教學思路，我設計了四個學習活動：1.學習單詞並將它們作為乙個整體來感知。 2.掌握一種書寫順序——時間順序。 3.體驗靜態和動態描繪的美感。 4.背誦課文。

1.學習單詞並將它們作為乙個整體來感知。 提出的學習要求是：容易寫錯的單詞有哪些？ 需要注意什麼？ 從每個段落中選擇一句話，然後組成乙個段落來總結四個季節的美麗。

學生提前預習了課文的單詞，學生會認出課堂上的單詞，學生會認出單詞，重點練習需要寫的單詞，容易出錯。 學生在練習冊上多次寫下新單詞。 再讀一遍該術語的解釋，例如：

這種設計的目的是讓學生學會找到每個段落的中心句子，而每個段落的中心句子就是文章的要點。 整個活動計畫持續10分鐘。

這個活動的難度對學生來說比較容易，很明顯，作文是按春、夏、秋、冬的時間順序寫的，但舉例可能有點難。 在這裡，老師需要展示一些課件上的例子，說明按照春、夏、秋、冬的時間順序寫文章是一種非常常見的寫作方式。 我們還需要學會按時間順序寫作。

例如，如果你寫乙個美麗的家鄉，你可以寫你的家鄉在春、夏、秋、冬不同季節的樣子。 活動 2：計畫時間為 10 分鐘。 烤架。

告訴我，當你這樣寫的時候，你能感受到什麼樣的美？ 第一段的靜態描述，可以讓人首先感受到色彩之美。

第二、第三階段的螢火蟲翩翩起舞，大雁一起飛翔，讓人感受到一種活潑動感的美感。 事實上，這項活動的目的是深入閱讀文字，欣賞閱讀和寫作方法。 如果要具體寫出內容，可以使用靜態描述和動態描述，使內容更加生動、具體和動態。

活動 3 設計為持續 15 分鐘。

4.背誦課文的前兩段。 完成前面的活動也有助於理解背誦。 背誦說明：

在第一段中，記住一些關於顏色的單詞，然後連續背誦第一段。 讓學生自己讀幾遍，然後慢慢集體背誦，大多數學生五分鐘就能把前兩段背誦完。

最後一兩分鐘總結了本課所學的內容：按時間順序、靜態和動態描述。